論高職院校和諧校園文化的內(nèi)涵建設(shè).doc

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1、論高職院校和諧校園文化的內(nèi)涵建設(shè)　摘要：文章針對(duì)當(dāng)前和諧社會(huì)的發(fā)展建設(shè)提出和諧校園文化建設(shè)的重要性，以及通過(guò)建設(shè)公平、民主、誠(chéng)信的校園，美麗而又有序的校園，進(jìn)取性，開(kāi)放性，創(chuàng)新性校園，充滿關(guān)愛(ài)，人文精神和文明素養(yǎng)的校園來(lái)建設(shè)和諧校園文化?！　￡P(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；校園文化；內(nèi)涵建設(shè)　　　　　　胡錦濤總書記在談到文化建設(shè)的方向時(shí)曾指出：“我們必須把發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民?！毙@文化建設(shè)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三

2、個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高技能人才。　　校園文化作為社會(huì)主義和諧社會(huì)文化建設(shè)的一部分，只有堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，把人才培養(yǎng)目標(biāo)放在首位，并以校園和諧文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營(yíng)造良好的人文環(huán)境，才能為教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐?！　∧敲词裁词呛椭C校園呢？所謂和諧校園，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)，和諧的校園文化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。“加強(qiáng)文明素養(yǎng)熏陶，構(gòu)建和諧校園文化”充

3、分利用課堂教學(xué)的主陣地，著眼學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)中切入和滲透文明素養(yǎng)的熏陶，構(gòu)建課堂文化，讓學(xué)生在平等、和諧、文明的課堂氛圍中，系統(tǒng)、漸進(jìn)潛移默化地提升自身的文明素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?！　∫?、公平、民主、誠(chéng)信的校園　　針對(duì)一些院校學(xué)生作業(yè)抄襲、考試作弊、畢業(yè)論文剽竊他人成果等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)；一些學(xué)生評(píng)選活動(dòng)拉選票、評(píng)優(yōu)項(xiàng)目不公平等缺乏公平、民主的現(xiàn)象時(shí)而有之；從探討高校誠(chéng)信校園文化建設(shè)和提倡公平民主的意義和價(jià)值著手，分析了學(xué)生誠(chéng)信缺失的主、客觀原因，分析了對(duì)公平民主的認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題

4、。對(duì)從源頭上遏制學(xué)生誠(chéng)信缺失行為的再度發(fā)生，增加校園在任何的評(píng)比和評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的透明度，學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到公正對(duì)待，一視同仁，努力保護(hù)弱勢(shì)群體，在以法治校的同時(shí)使校園矛盾得到正確處理，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?！　《⒚利惗钟行虻男@　　優(yōu)美的校園環(huán)境和井然有序的秩序是和諧的根本。假如隨處可見(jiàn)的果皮、紙屑會(huì)使你感到厭煩；公共場(chǎng)合下不注重言行舉止臟話連篇會(huì)會(huì)打擾你的心情；校園里隨地吐痰的舉止也同樣會(huì)引起你的反感。我們生活在這樣的一個(gè)環(huán)境里人與人之間又何來(lái)“和諧”兩字。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！痹诰G草如茵、鳥(niǎo)

5、語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們高職院校園的各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量?！　∪⑦M(jìn)取性，開(kāi)放性，創(chuàng)新性校園2　　發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、凝聚、約束和激進(jìn)等作用，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，以促進(jìn)教師學(xué)生的和諧發(fā)展為目標(biāo)，著眼于提高教師的思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)，著力于政治性、道德性文化建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意志的和諧共振，打造奉獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的校園發(fā)展氛圍?！　【唧w表現(xiàn)為：潛移默化，

6、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在啟迪心智、傳授知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)化上具有極為重要的作用。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地將積極的生活態(tài)度、正確的價(jià)值取向、開(kāi)放的創(chuàng)新思想與高尚的道德情操融于其中，潛移默化地影響學(xué)生。沒(méi)有良好的教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)，教師應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，積極倡導(dǎo)、身體力行建立起一種尊重理解、和諧平等的師生關(guān)系。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們卻經(jīng)常是“授人以魚(yú)”，那么，究竟如何來(lái)做才能真正的“授人以漁”呢？這就要求我們高職教育工作者

7、要將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為教育的主旋律，在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)，又要讓學(xué)生習(xí)得終身受益學(xué)習(xí)方法和真正的實(shí)踐能力?！　≈鲃?dòng)融入，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要特別強(qiáng)調(diào)給學(xué)生以更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)、更大的發(fā)展空間，提倡讓學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到自己現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去；鼓勵(lì)學(xué)生將開(kāi)放思想，盡最大限度地發(fā)揚(yáng)一種挖掘精神和創(chuàng)新精神?！　∷?、充滿一種關(guān)愛(ài)，人文精神，文明素養(yǎng)的校園　　讓學(xué)生以一種感恩的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，在實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中，比如見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生更會(huì)有觸動(dòng)，想到父母賺錢養(yǎng)家的不容易，從而

8、感謝父母恩；感恩不僅是回饋，更是一種感激、樂(lè)觀的生活態(tài)度。從指導(dǎo)思想、理想信念、價(jià)值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面進(jìn)行全面而系統(tǒng)的素質(zhì)教育、精神實(shí)質(zhì)教育、深刻內(nèi)涵教育?！　I(yíng)造平等、友愛(ài)、融