常見的品牌服裝渠道管理的七個誤區(qū)

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1、讓我們來看一下，品牌服裝渠道管理時常見的7大誤區(qū)：品牌服裝渠道管理誤區(qū)1.降低銷售重心就是一定要自建銷售網(wǎng)絡。專業(yè)化程度不高，效率低下;攤子太大反應緩慢;管理成本較高;人員開支、行政費用、廣告費用、推廣費用、倉儲配送費用巨大。品牌服裝渠道管理誤區(qū)2.中間商數(shù)量越多越好。市場狹小，易發(fā)生沖突;渠道政策難以統(tǒng)一;服務標準難以規(guī)范。品牌服裝渠道管理誤區(qū)3.渠道越長越好。管理難度加大;延長了到達消費者的時間;環(huán)節(jié)過多，增加了產品的損耗;廠家難以有效掌握終端市場供求關系;廠家利潤被分流。品牌服裝渠道管理誤區(qū)4.網(wǎng)絡覆蓋面越廣越好。廠家有無足夠的資源和能力去關注每個區(qū)域的運作?是自建網(wǎng)絡還是借助中間商

2、網(wǎng)絡?渠道管理水平能否跟上?如何應對競爭對手對薄弱環(huán)節(jié)的重點進攻?品牌服裝渠道管理誤區(qū)5.經銷商實力越強越好。實力大的經銷商同時也會經營競爭品牌，并以此作為討價還價的籌碼。實力大的經銷商不會花很大精力去銷售一個小品牌。廠家可能會失去對產品銷售的控制權。選好經銷商就萬事大吉。中間商的選擇，只是渠道建設的第一步。品牌暢銷不僅與中間商的經銷力有關，還需要其他因素的配合?！坝心瘫闶悄铩笔悄承┙涗N商的形式準則，廠家要監(jiān)控渠道運作。對于缺乏積極性的經銷商要經常引導。對經銷商開展技術指導和售后服務是絕對必要的。品牌服裝渠道管理誤區(qū)6.根除渠道沖突。渠道沖突有惡性與良性之分，應予以區(qū)分。良性沖突可以成為改

3、善渠道運作效率的催化劑。沖突永遠根除不了，只能采取積極的態(tài)度去轉化或化解。品牌服裝渠道管理誤區(qū)7.給中間商讓利越多越好。品牌力不強，讓利再多也沒用。讓利太多會助長經銷商的依賴心理。讓利也不是經銷商經營品牌的唯一因素。給中間商讓利越多越好。品牌力不強，讓利再多也沒用。讓利太多會助長經銷商的依賴心理。讓利也不是經銷商經營品牌的唯一因素。渠道建好后可以管幾年。影響品牌發(fā)展的因素眾多，如技術、產品、競爭結構、行業(yè)發(fā)展、經銷商能力、消費者行為等，渠道建成后，仍要根據(jù)市場的發(fā)展狀況不斷加以調整。德育教育融入小學課堂教學的有效對策隨著我國小學德育教育不斷提檔升級，在小學課堂教學中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)

4、代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段，是學生形成自身道德體系的關鍵時期，利用小學課堂教學開展德育教育，可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學有機融合，是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向，同時也是我們日常教學的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學資源在小學教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學生在課堂中準確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權利義務，強化提升個人道德意識，構建自身的認知體系。在小學教學課堂上，

5、教師要向學生灌輸?shù)赖乱庾R，在向學生提出要求的過程當中，要構建平等的話語體系，與學生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關知識，提升學生道德水平，激發(fā)學生愛國熱情。在語文課堂教學中融入相應的知識，可以減小學生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學契機，提升學生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導學生形成

6、道德意識在小學課堂教學當中，要有效培養(yǎng)和提升學生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學德育教學過程當中，教學效果不夠理想，很多學生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因為小學德育教學內容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學生對于課堂和教學內容缺乏認同感，無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學內容。對于此，要想利用課堂教學培養(yǎng)學生的道德意識，要從構建生活化課堂入手，讓德育課程教學內容與小學生的日常生活緊密相連，提升其認知能力，進而通過理論宣導，引起學生的聯(lián)想，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生主體思想與德育意識。在教學實踐當中，小學教師要充分運用多樣化教學素材，內化于心、外化于形，讓學生深入課

7、堂體系當中，提升對于課堂教學內容的接受程度，提升道德培養(yǎng)效果。舉例來說，在小學語文所學內容當中，很多文章都是開展的德育教育的合適載體，比如說，在小學語文六年級上冊中，有一篇名為《將相和》的課文，教師在講解課文過程當中，不僅僅要講解歷史典故，更要結合現(xiàn)實生活，引導學生學習古人的氣度與胸襟，培養(yǎng)自己高尚的人格。因此，在德育教育過程中，教師要將生活習慣與德育教學內容緊密結合起來，創(chuàng)設有效的教學情境，搭建現(xiàn)實生活與道德知識之間的