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《小學(xué)語文“自主—探究”課堂教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)語文“自主—探究”課堂教學(xué)策略尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！首先自我介紹一下，我叫李洪，是北立第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語文教師。佛說：“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過?！蔽也恢牢覀兘裉炷苊鎸γ孢M(jìn)行一中午的交流，需要多少次的回眸，但我想我們肯定是很有緣分了！即使大家彼此陌生，但一說都是小學(xué)語文教師，那距離也瞬間近了許多。有一則很有趣的短信，說：從小把English讀成“應(yīng)改歷史”的人成了政治家，讀成“應(yīng)給利息”的人成了銀行家，讀成“應(yīng)該累死”的人成了教師。當(dāng)然這只是個玩笑，不過，玩笑里
2、有真實(shí)，說明我們從事教師職業(yè)，尤其是小學(xué)教師，是很累的。這份累我想主要是心累！杜秀明主任下午可能要給大家做《做一個幸福的老師》的專題報告，聽了他的報告，大家一定會把我們所有的累轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋５母惺?。那么今天，大家在暑假里還來培訓(xùn)，是非常辛苦的，我也想盡最大的努力讓大家有所收獲，有所啟迪，獲得一點(diǎn)點(diǎn)幸福的感受。但是我畢竟不是專家，不是名師，可能會心有余而力不足，所以誠懇地期望大家諒解。好了，言歸正傳，領(lǐng)導(dǎo)給我的任務(wù)是和你們一起討論《低年級“自主-探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略》。課前，我聽老師講，我們各縣區(qū)對市
3、里的教學(xué)策略都進(jìn)行了培訓(xùn)并且考試，我想大家對策略內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，那么今天咱們就重點(diǎn)討論策略實(shí)施中我們應(yīng)該注意的問題。假如大家覺得這個東西也是你們所熟知的，不需要再了解的話，就請大家告訴我，我們可以中止這個話題，選擇我們喜歡的話題來談，比如“針對我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的一些問題”來討論。好，下面請大家看屏幕【策略解讀】低年級四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略包括“16自讀識字、合作交流、品讀領(lǐng)悟、鞏固延伸”四個基本環(huán)節(jié)。本策略根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出識字、閱
4、讀兩個教學(xué)重點(diǎn)。下面對每個教學(xué)環(huán)節(jié)操作時要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)及操作要領(lǐng)進(jìn)行說明：第一環(huán)節(jié)：自讀識字識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此“課標(biāo)”規(guī)定，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600～1800個，占整個小學(xué)階段的一半以上，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。策略的第一環(huán)節(jié)定為“自讀識字”，目的是讓學(xué)生通過個體的讀書活動來自行識字，體現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)上的需求，情感上的主動性。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生要想讀通課文，必須首先解決生字的認(rèn)讀問題
5、，因此本環(huán)節(jié)要達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。應(yīng)當(dāng)注意的是本環(huán)節(jié)對讀的要求不宜過高，只要學(xué)生能達(dá)到以上目標(biāo)即可。本環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)是“激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，利用多種方法自主識字。”這里提到的“激發(fā)學(xué)生閱讀興趣”，目的為了調(diào)動學(xué)生讀書的愿望，讓學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的促使下進(jìn)行自讀識字。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，在具體操作過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況來選用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)讀書的興趣。需要注意的是，這一過程不必花費(fèi)太多的時間，一句話、一幅圖、一段聲音、一個情境，
6、用得恰當(dāng)，都能調(diào)動學(xué)生的積極性。16如何指導(dǎo)進(jìn)行自主識字是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。策略提供了兩個方面操作要領(lǐng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。主要是幫助學(xué)生明確識字的任務(wù)，知道這節(jié)課自己要學(xué)會哪些字,標(biāo)畫的過程就是學(xué)生在語言環(huán)境中跟生字初次見面的過程；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法識字。主要是教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生在老師組織的不同教學(xué)活動中自主識字，在識字的過程中積累經(jīng)驗(yàn)和方法。如：借助拼音識字、聯(lián)系上下文猜字、請教同學(xué)或老師、查字典……目的是讓學(xué)生學(xué)會解決“遇到不認(rèn)識的字怎么辦”問題，從而具備一
7、定的識字本領(lǐng)。自讀識字環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)：12在公開課中，因?yàn)槿萘勘容^大，容易造成走形式，比如，讓學(xué)生讀一遍就檢查，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間給的不充分。第二環(huán)節(jié)：合作交流這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生充分讀書，自讀識字的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生在合作交流中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生思維的碰撞，從而進(jìn)一步鞏固識字，完成對課文內(nèi)容的整體感知。從操作策略看：本環(huán)節(jié)以學(xué)生的合作交流為主，交流的任務(wù)有兩方面，一是自讀識字的成果與方法的交流，二是初讀課文的收獲。老師要組織、引導(dǎo)好學(xué)生的合作交流，并通過檢查、糾錯、引導(dǎo)
8、等方式為下一步的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。首先是組織學(xué)生交流識字。交流識字的方法很多，如：小老師檢查讀生字、同位互相檢查讀生字，讀課文檢查生字等。很多老師在這一環(huán)節(jié)積累了很多有趣的方式，我們歸結(jié)一下，比較常用的有：表演法。低年級的孩子好動，好奇。把一個字寶寶想象成一個情境，能激發(fā)學(xué)生的思維，讓孩子們愉快地識字。比如教了“吃”字，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愛多寫出一橫，把“乞”寫成“氣”，為了及時糾正錯誤有效地幫助學(xué)生正確記憶“吃”的形，課堂上請一名學(xué)生上臺，讓其嘴巴橫銜一支長鉛筆，再給一個糖
