資源描述：
《培養(yǎng)朗讀能力論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學生朗讀能力的培養(yǎng)摘要：朗讀是學生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。它能讓學生在朗讀中領(lǐng)會內(nèi)容、體驗情感、陶冶情操，能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效；還能使學生在反復朗讀中訓練語感、規(guī)范語言。要使朗讀教學充分發(fā)揮上述效用，必須注意講究朗讀訓練的科學性和藝術(shù)性。小學生朗讀能力培養(yǎng)小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼耍陂喿x教學中，恰當?shù)?，充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，激發(fā)
2、學生情感。語文教學中十分重視朗讀。而讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視朗讀能力的培養(yǎng)，加強對朗讀的指導與訓練。一、打好朗讀基本功?！ ∫x好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。讀書也不例外，就這點來講，最好從小學一年級抓起，嚴格要求，學生讀書時要做到“三到”眼到、口到、心到。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書
3、能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟語言文字的意思及思想感情朗讀是語文教學的重要手段之一，教學中我采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀、老師范讀、領(lǐng)讀等，力求學生百讀不厭。并且做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有評議，讓學生每讀一次都有收獲。讓學生通過各種形式的朗讀在讀中理解字詞、了解課文大意，讀出課文內(nèi)容的特點，讀出課文內(nèi)容的感情。例如，《一株紫丁香》一文文字優(yōu)美，我就采用了配樂讀、想像讀等方法，讓學生聲情并茂地朗讀，在音樂聲中讀出輕柔、舒緩，體會學生對老師充滿深情的愛，感悟詩
4、歌語言的優(yōu)美。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。三、運用技巧，揣摩朗讀。???學生朗讀不能為讀而讀，讀正確、讀流利并不是朗讀的最終目的，要指導學生在理解內(nèi)容、體會感情的基礎(chǔ)上揣摩著讀，使朗讀指導不再停留在硬性地規(guī)定學生朗讀聲音的高低變化和輕重快慢上，也不再是籠統(tǒng)地要求學生帶著什么樣的語氣去讀或讀出什么樣的感情來，要使學生朗讀不再停留在單
5、純的消極模仿和朗讀技巧的機械運用上，而是使朗讀真正成為有感而發(fā)，練習在讀中悟，在悟中讀。既把對文章的理解和體會到的感情運用朗讀表現(xiàn)出來，又要通過感情朗讀，來加深對文章的理解和體會，讀出真情實感，再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容。這就需要教師在學生讀之前為學生朗讀做好必要的鋪墊。例如：在人教版教材第五冊中《秋天的雨》一文里有這樣的句子：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！苯處熢谥笇W生讀這兩句話之前，要先聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓他們知道“秋雨”是“輕輕”地往下落。在此
6、基礎(chǔ)上，再要求學生把這兩處“輕輕地”讀得輕一點，慢一點。這樣，學生既掌握了朗讀的技巧，又理解了這種技巧怎樣具體運用。從而能從根本上提高學生的朗讀能力。長此以往，學生也就會讀了。四、注重“評讀”，使學生讀中感悟?！ ⌒W生朗讀水平還不高，但他們能進行一些初步的評讀。當一名學生讀完后，另外一些學生就能公正的給予評價。如：教學《荷葉圓圓》一課，當一名學生讀完第一自然段時，我讓其他學生當小老師，評一評這位同學讀得怎么樣，有個學生站起來說：“她讀課文時聲音很大，也很流利，但沒有感情”。這時教師追問一句，“你能有感情的把
7、這一段讀給大家聽嗎”？這位同學欣然同意了，當她讀完后請其他同學再點評，有位學生說“老師，她讀這一段時，讀得非常有感情，聲音響亮，還加上了動作，我覺得很好”。然后，教師讓其他同學模仿這位學生的語氣讀一讀這段，效果很好，由此可見，如果將評讀訓練到位，相信在讀與點評中學生們已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會不斷提高。評讀的方式還有很多，教師要結(jié)合本班的實際水平，因人而宜。五、通過朗讀評價，提高朗讀水平。 朗讀評價，應采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每一個學生的健康發(fā)展。教學
8、中教師要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，多給予恰當?shù)谋頁P，少一些批評，多一些微笑和鼓勵，少一些單一的評價及評判，學生們樹立了能讀好的自信心，會讀得更精彩。在我們的教學中，教師們評價時經(jīng)常愛說的是：“你讀得非常好”，“你讀得非常棒”之類的話，其實，教師應用心聆聽學生的朗讀，切實發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點，哪怕是一個詞，一句話都給予肯定。學生們在教師的鼓勵中會樹立自信心，讀的興趣就會高。六、在理解課文
