平行四邊形的性質說課稿終稿

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1、北師大版·數(shù)學八年級上第四章第一節(jié)《平行四邊形的性質1》說課稿北師大版·數(shù)學八年級上冊第四章第一節(jié)《平行四邊形的性質》慶華中學學校名稱：慶華中學設計者：馬雙和mashuang620@sohu.com二○一一年十一月10北師大版·數(shù)學八年級上第四章第一節(jié)《平行四邊形的性質1》Ⅰ、說教材1、教材分析四邊形是日常生活中常見的一種圖形。它與其他眾多的幾何圖形一起構成了多姿多彩的世界。平行四邊形作為最基本的幾何圖形，作為“空間與圖形”領域中研究的主要對象，它在實際生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，這不僅表現(xiàn)在日常生活中有很多平行四邊形的圖案，還包括其性質在生產(chǎn)生活各領域的實際應用。平行四邊形的性質和

2、定義是研究線段和角相等的一種重要工具，它為探究其它特殊四邊形的性質奠定了基礎，學生已經(jīng)學習過的四邊形的概念與性質以及三角形和平移等相關知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。本節(jié)課既是平行線的性質、全等三角形等知識的延續(xù)和深化，也是后續(xù)學習矩形、菱形、正方形等知識的堅實基礎，在教材中起著承上啟下的作用，平行四邊形的性質還為證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行提供了新的方法和依據(jù)，拓寬了學生的解題思路。本節(jié)課的主要內(nèi)容是平行四邊形的概念和性質，平行四邊形是一種特殊的四邊形，特殊在兩組對邊分別平行。由于這個特殊性導致它具有一般四邊形不具有的特殊性質：這些特殊的性質有助于我們解決許多實際生活中的

3、問題，要利用這些特殊的性質的前題是判定這個四邊形是個特殊的四邊形，因此研究平行四邊形的三個切入點是：定義、性質、判定。10北師大版·數(shù)學八年級上第四章第一節(jié)《平行四邊形的性質1》2、教學目標1、知識與技能目標：（1）掌握平行四邊形有關概念和性質。（2）探索并掌握平行四邊形的對邊相等，對角相等的性質。2、過程與方法目標：（1）動手操作實踐的過程中，探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質。（2）知道解決平行四邊形問題的基本思想是化為三角形問題來解決，滲透轉化思想。（3）通過探索平行四邊形的性質，培養(yǎng)學生簡單的推理誰能力和邏輯思維能力。3、情感與態(tài)度目標：（1）探索平行四邊形性質的過程中，感受幾何圖形中

4、呈現(xiàn)的數(shù)學美。（2）在進行探索的活動過程中發(fā)展學生的探究意識和合作交流的習慣。3、教學重、難點本課重點：探索平行四邊形的性質本課難點：通過操作、思考、升化、歸納出結論突破重難點的方法是充分運用多媒體教學手段，設置問題、探究討論、交流合作、合理推測、課后小結直至布置作業(yè)，突出主線，層層深入，逐一突破重難點。10北師大版·數(shù)學八年級上第四章第一節(jié)《平行四邊形的性質1》4、教材內(nèi)容的組織任何數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)都會經(jīng)歷：“猜想—驗證—推廣—說理（證明）—應用”這一過程，它是研究數(shù)學的基本思路。充分地體現(xiàn)了課標的過程教學，也完美地展示了數(shù)學研究的基本思路。Ⅱ、說教法1、本節(jié)課的內(nèi)容特點：教學內(nèi)容來

5、源于生活，要盡量給學生提供一定的探索空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)結論，由學生自己去探索、去歸納總結。2、認知基礎：學生在小學階段已對平行四邊形有了初步、直觀的認識，為平行四邊形的研究提供了一定的認知基礎，但對其本質屬性理解并不深刻，在七年級的學習階段學生已經(jīng)掌握了證線段相等或角相等的一般辦法，即證全等三角形。初步具有了用幾何語言對命題進行推理證明的能力，這為推理平行四邊形的性質奠定了基礎。初二學生正處在試驗幾何向論證幾何過渡階段，對于嚴密的推理論證，從知識結構和知識能力上都有所欠缺，而利用動手操作來實現(xiàn)探究活動，具有一定的吸引力和直觀性，對學生來說較為適宜。3、獲得經(jīng)驗基礎：在本冊第三章《圖形

6、的評議與旋轉》中，學生已經(jīng)通過翻轉、旋轉等操作直觀感受到圖形的變化過程，獲得了初步的活動經(jīng)驗和體驗，這便于學生在本節(jié)課直觀探究平行四邊形的性質，也有利于學生以良好的心理情感投入到新知識的學習中去。4、教法：10北師大版·數(shù)學八年級上第四章第一節(jié)《平行四邊形的性質1》根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學中，設計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題

7、的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。5、具體的教學方法：觀察動手實踐自主探索合作交流6、教具：在本課堂中，應用多媒體教學（課件），使課堂豐富多彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，主動地參加到課堂活動中去，課堂容量增加，有助于學生理解知識。有助于學生總結結論，得出正確的結論，給學生一個良好優(yōu)美的教學環(huán)境。Ⅲ、說學法教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，主要指導學生的學習方法有：1、觀察猜想。以學生的觀察、猜想為主，要求學生多觀察，大膽猜想，主動探索來了解平行四邊