發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢 助推農(nóng)村黨建工作上臺階

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1、發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢助推農(nóng)村黨建工作上臺階發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢助推農(nóng)村黨建工作上臺階[2016-12-10]本篇文章被0人閱讀共有0條評論,顯示0條玉屏縣遠程教育工作以科學發(fā)展觀為指導，認真開展農(nóng)村黨員群眾培訓學習，從黨員政治理論、農(nóng)業(yè)適用技術到生活常識和疾病防治，均與本地生活、生產(chǎn)實際需求相結合，并成功地組織了黨員干部農(nóng)民群眾的學習和解決工作遇到的各種困難。在政治、經(jīng)濟和文化建設方面取得了較好發(fā)展，群眾對遠教工作的知曉率比較高，站點制度建設規(guī)范，在實際工作中積極探索，不斷創(chuàng)新，遠程教育工作得到了全方面的發(fā)展。一、玉屏縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育“做到三個到位”、“化解四個矛盾”、“破除五

2、個難題”。做到“三個到位”即為：一是基層組織意識到位?，F(xiàn)在村支兩委利用遠程教育為村級發(fā)展服務的意識強，對如何開展遠程教育有自己的思路，對怎么才能開展好遠程教育工作提出自己的想法。村支兩委積極創(chuàng)新工作方式，制定符合實際的培訓計劃和方案，認真利用遠程教育發(fā)展本村經(jīng)濟，根據(jù)本村實際情況發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。二是操作管理到位。通過多次的業(yè)務培訓，管理員責任意識得到了不斷加強，提高了管理員對現(xiàn)代遠程教育工作重要性的認識，熟練了現(xiàn)代遠程教育的基本知識和操作技能，目前玉屏縣管理員業(yè)務精，管理到位。三是黨員群眾到位。玉屏縣農(nóng)村的生產(chǎn)基礎條件較好。近年來，玉屏不斷加強對農(nóng)村黨員群眾培訓，從而提高科技意識，

3、改變過去傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，社會經(jīng)濟取得了較好的發(fā)展。“化解四個矛盾”即為：一是化解農(nóng)村現(xiàn)實培訓對象與遠程教育主題培訓對象定位矛盾；以前在大多數(shù)村，有文化的年輕人多外出務工，留守家中的大多為婦女、兒童和老人，玉屏通過遠程教育的宣傳，加上這幾年的發(fā)展，很多有遠見、有文化的年輕人多外出務工，都回家發(fā)展產(chǎn)業(yè)，搞特色經(jīng)濟，他們培訓的積極性很高。二是化解農(nóng)民文化程度普遍偏低與遠程教育內(nèi)容現(xiàn)代化矛盾。以前大多數(shù)村民文化水平低，特別是一些偏遠村寨，有將近一半人為初中以下文化程度，這部分人文化水平低，對培訓內(nèi)容難理解、難消化。幾年來，不斷通過“夜?！薄ⅰ按逍＝Y合”等方式，提高村民的文化

4、水平，現(xiàn)在村民樂意培訓學習，還通過一些有趣味的節(jié)目，激發(fā)群眾的興趣、調(diào)動參與的積極性。三是化解黨員群眾居住地分散與遠程教育集中學習的教學組織形式矛盾；我縣根據(jù)農(nóng)村各自然寨分布特點，采取大集中、小集中、分散三種學習方式，對黨員群眾居住地分散的地方以遠程教育進農(nóng)戶的途徑，通過發(fā)放刻錄光盤、“小手拉大手”等活動送學上門。四是化解教育教學任務繁重與農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓之間的矛盾。采取“村校結合”的方式，學校和村支兩委建立聯(lián)系機制，平常通過聯(lián)席會議討論工作開展，培訓工作由村支兩委組織，學校老師負責教學管理。如大龍鎮(zhèn)清水塘村圍繞黨員和群眾的培訓需求，大龍鎮(zhèn)中心完小購買光盤和下載節(jié)目，

5、制作了課件，今年，組織學習培訓32期，共培訓農(nóng)村黨員干部490人次、農(nóng)民群眾1030人次。這樣可以減輕了教師的工作量，也不影響培訓工作的正常開展。破除五難即為：一是破除黨員群眾接受難。以前部分教育培訓內(nèi)容不符合基層黨員干部群眾需求，對基層黨員干部群眾吸引力不大;政策性內(nèi)容理論性過“強”，不便于基層黨員干部群眾理解和接受；在教育內(nèi)容安排上，側重于政策理論和生產(chǎn)性內(nèi)容，生活服務類內(nèi)容相對較少；教育培訓形式不夠靈活，黨員干部接受熱情不高?，F(xiàn)在培訓采取現(xiàn)場互動。如農(nóng)村實用人才農(nóng)業(yè)科技培訓活動安排到田間地頭現(xiàn)場講座，有針對性的進行“手把手”的教學活動。二是破除操作難。通過遠程教育設備開展對

6、基層黨員干部的教育，要求黨員干部應當具備基本的計算機操作技能，近及年來，不斷加大宣傳教育，提高村民的意識。目前黨員干部中計算機操作技能的人越來越多，遠程教育管理員業(yè)務精，能夠有效的開展教育學習活動。三是破除集中培訓難。大部分村寨分布較散，交通不便，難以組織集中培訓?，F(xiàn)在以集中、分散兩種學習方式，分散學習主要是上門送學，通過刻錄光盤等方式讓村民在自己家里學習，還通過通過“雙帶”，不斷加強黨員的帶頭參訓意識。四是破除學用轉化難。以前村民通過培訓，學習了一些較好的技術，了解到一些較實用的信息，有致富的愿望，但因缺乏資金等問題，積極組織有關單位幫助解決相關難題，發(fā)展一些高技術特色經(jīng)濟，如

7、朱家場鎮(zhèn)茅坡村1000多畝的大棚西瓜基地。五是破除村校結合難。以前學校與村支兩委的互動較少，一方面是學校的主動性不夠，在主動為村黨員干部群眾培訓學習提供服務方面做得不夠；現(xiàn)在學校老師做到“一頭管理、雙向服務、兩份職責”的功能，有效開展示范站點圍繞“管、學、用”。二、發(fā)揮遠教作用促進基層黨建工作黨的十七大對農(nóng)村改革發(fā)展問題進行了專題研究和部署，指出推進農(nóng)村改革發(fā)展關鍵在黨。要把黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設作為主線，以改革創(chuàng)新的精神全面推進農(nóng)村黨的建設。遠程教育作為黨的新時期的一項重