《濟(jì)南的冬天》說課稿

《《濟(jì)南的冬天》說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、濟(jì)南的冬天說課各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！今天我說課的題目是《濟(jì)南的冬天》（板書：濟(jì)南的冬天+老舍），下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材和學(xué)情編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。對于剛剛踏入中學(xué)的學(xué)生，他們的邏輯思維能力不強(qiáng)，他們有審美感受，但是審美能力尚在形成中，知其然而不知其所以然。所以我想通過教授閱讀方法，引導(dǎo)他們進(jìn)入審美情景，培養(yǎng)他們欣賞文學(xué)作品、領(lǐng)悟內(nèi)涵的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用

2、，品味優(yōu)美的語言。2．通過朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，欣賞美的景物。3、結(jié)合寫作背景，從景中挖掘美的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法上，并引導(dǎo)學(xué)生通過對精美語句的品鑒，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。四、教學(xué)方法：讀思議說相結(jié)合，重點(diǎn)在讀和說。寫景抒情散文的美，需要反復(fù)的讀才能體味出；所以我的設(shè)計(jì)將讀貫穿整個(gè)課堂，在不同的階段，采用不同的朗讀法，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。第二，說，既

3、能將美轉(zhuǎn)化為自身感受，又能加深對文章的理解。我設(shè)計(jì)在每一部分的最后，留下學(xué)生復(fù)述的時(shí)間。五、教學(xué)設(shè)計(jì)本文是一篇重要的講讀課文，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征寫景的方法；第二課時(shí)通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。[第一課時(shí)]（一）導(dǎo)入新課：先請學(xué)生說一下北京的冬天的特點(diǎn)，總結(jié)之后，話鋒一轉(zhuǎn)，同為北方的城市，濟(jì)南的冬天卻不是這樣的，想知道是怎樣的嗎？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。[板書課

4、題]（二）檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞2、請學(xué)生交流自己查的背景資料，初步了解作者及其代表作。我做總結(jié)評價(jià)后，會(huì)強(qiáng)調(diào)一下作者在濟(jì)南任教七年，甚至稱濟(jì)南為“第二故鄉(xiāng)”，使學(xué)生容易理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。查資料可以鍛煉學(xué)生的信息整合能力；了解背景，使學(xué)生理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。（三）配樂朗讀，整體感知，明確結(jié)構(gòu)。1．濟(jì)南的冬天的總體特點(diǎn)是什么？作者用什么樣的方法得出這個(gè)結(jié)論的？2．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？可以概括為那幾幅圖畫？這幾幅圖之間有什么關(guān)系？3、文章表達(dá)了作者怎樣的

5、思想感情？通過對這幾個(gè)問題的思考，使學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和作者感情有一個(gè)整體的感知。（四）分圖朗讀，明確特征，重繪美圖。順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者在第二段交代要通過寫山和水體現(xiàn)濟(jì)南的美，接下來用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，以水藻之綠襯托水之綠，又將天光、水色融為一體，寫出水的清亮。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出四幅畫面：搖籃安睡、雪后小山、山村臥雪、空靈水晶四幅畫面。我計(jì)劃將

6、作者寫景的過程比作繪圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住景物特征、選用合適的表達(dá)方式的來寫景的。在頭腦中形成立體圖畫之后，讓學(xué)生用一個(gè)形容詞總結(jié)每幅圖的特征，然后用自己的語言復(fù)述圖畫內(nèi)容。我會(huì)在講解每幅圖之前，讓學(xué)生先朗讀一邊，或齊讀、或分男女齊讀，各種方法穿插。這四幅圖畫各有特征，而雪后小山圖和山村臥雪圖又代表了兩種不同的繪圖方式，我們將重點(diǎn)研讀。1、雪后小山圖：找出本段的中心句?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”，那么“妙”在何處？找出表現(xiàn)作者視角的詞和表示色彩的詞，然后觀察他們的有何規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者采用了一種自上而下的視角，有序地安

7、排景物，并且在每一視角選取了最具代表的色彩，而這些又都共同具有秀美的特點(diǎn)。最后，通過學(xué)生對“‘妙’在何處的回答”，總結(jié)出作者所選景物的特征。2、山村臥雪圖—淡雅[議]設(shè)置問題：A、這幅圖中有一個(gè)字用的很妙，找出哪個(gè)字，妙在何處？B、作者將此處景色比作“一幅水墨畫”是想突出景色的什么特點(diǎn)？通過對重點(diǎn)詞語“臥”和“水墨畫”這一比喻的品讀，學(xué)會(huì)品鑒語言，并在對比中得出“山村臥雪”圖的景色特征。3、玲瓏水晶圖—空靈由于第5段和第3段的寫法之間存在相同的地方，我將引導(dǎo)學(xué)生在比較這兩段在寫景順序和修辭手法的使用方面的異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照第三段的

8、分析方法，自己總結(jié)出這段寫景的特點(diǎn)。這樣能讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)提到比喻、擬人手法，為下一節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備?！镜诙n時(shí)】通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。（五）跳讀誦讀，品鑒語言，體味感情1、讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為