國韻作文項目介紹

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1、國韻作文項目介紹弘樂教育使命——把孩子教成中國人!——教成德才兼?zhèn)涞娜?！——無論在校還是在社會都能游刃有余的成功的人！教育理念——“終生學習，快樂學習”；教育宗旨——“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生”；教育目標——“培養(yǎng)學生系統(tǒng)開闊的思維力、深刻卓越的思考力”；教育使命——“培養(yǎng)符合社會需要、能和社會對接的人才”；教育口號——“優(yōu)秀在校園、卓越在社會”、“起點領跑、終點勝出”。項目研發(fā)背景一、市場分析（1）作文很重要！△作文分數(shù)一直占語文成績的“半壁江山”應試教育體制下，考試一直是我國當前選拔人才的重要手段和途徑。從小學到高中各類型考試中，均離不開作文考試，從下圖不難看出，隨著學生年級的升高，作文

2、在考試的中比重也呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。同時，隨著年級的升高，無論是教師、家長、還是學生都發(fā)現(xiàn)滿分作文的學生越來越少，不同年級的學生作文要求明顯不同，致使高考滿分作文更是鳳毛麟角。高中（60分）（）60（）（45-50分）（）（）（60分）初中（45-50分）小學二至六年級（30分）小學一年級（15-20分）△作文成績直接決定了中高考語文成績走向自2004年開始，北京大學、清華大學、山東大學等國內(nèi)頂尖名校開始在全國招收作文尖子生。2012年，全國有28名高考考生更是憑借一篇作文而敲開名校的大門。因此，作文教育已經(jīng)引起眾多家長、學生和教師的廣泛關注，更是在英語熱“退燒”之后，即將成為另一個

3、“高燒”項目。（2）當前作文培訓市場現(xiàn)狀△作文市場混亂無標準；作文培訓作為一個巨大的市場蛋糕，大大小小的培訓機構都在爭搶。大到上市教育機構，小到居民樓里的小型培訓班，整個作文市場可謂魚目混雜?！鲗W生學了很多作文，但成績提高就是不明顯；成績的提高是衡量任何一個培訓項目的硬指標，這也是讓很多學生和家長在各大培訓班中奔走、頭疼的一大難題。眾多學生學了作文，但是成績提高卻并不明顯。△作文究竟在考什么；古時候有寒窗十載，憑借一篇八股文改變?nèi)松?，當前又有學生憑借一篇文章而敲開名校的大門，作文究竟在考什么？其實作文是一個人思維的折射，激發(fā)學生的寫作靈感，點燃學生的寫作熱情，喚醒學生沉睡的思維，注定了

4、作文教學必須與常規(guī)教學存在差異！△學生呼吁一次學習就能徹底結束寫作不好的噩夢；寫作學習和其他學科學習一樣，肯定不是一撮而就的，需要一個長久的過程，與個人的人生經(jīng)歷、閱讀習慣、生活習慣、家庭環(huán)境等存在著復雜的關系。但是學生和家長存在認知誤區(qū)，單純地認為作文學習是表達能力的欠缺！△學生希望學過作文后就能和日益開放性的高難度的中高考作文題目對接；應試教育體制下，無論是家長還是學生看待作文學習的功利性增強，更多的在關注學生學過以后，能否輕松應對開放性的高難度的中高考作文題目。因此，作文項目能否矛頭清晰地指向中高考成了學生和家長選擇的理由！△“文品即人品”的古訓今天我們可否在作文學習中遵循！古語

5、有言：文品即人品。這要求作文教學在教會學生知識點或信息點的同時，必須把人格教育、禮儀教育、德育教育等影響一個人的內(nèi)在品質(zhì)和能力的各種綜合因素融入進課堂。但是，目前市場上的各大作文培訓，盡管也在高喊“先做人后作文”的口號，但是真正融入課堂的卻寥寥無幾！3、作文培訓現(xiàn)狀長久以來，作文已經(jīng)形成了教師怕教、學生怕寫、家長怕輔導的“三怕”地帶?！獓嵶魑?！徹底解決以上所有問題！同行業(yè)項目對比品牌優(yōu)勢劣勢品牌一教具豐富多樣、課堂形式多，課堂深度較高。對教師要求較高，需要有一定的文學素養(yǎng)和多年的教學經(jīng)驗，教學法難復制，教師操作難度較大。品牌二傳統(tǒng)教學法，與學校語文同步?jīng)]有遵循文學規(guī)律，沒有單獨的成

6、體系的作文教法，知識體系零散。品牌三師從于國韻作文編創(chuàng)人楊靖峰女士，運用了國韻作文早期的體系，借鑒了其所提倡的八大教學法，但是規(guī)律體現(xiàn)并不明顯，更多注重寫作技巧與方法指導，忽略學生作文整體思維能力的培養(yǎng)，不能從根本上徹底解決學生作文的問題。品牌四知識容量大，課堂厚重，內(nèi)容豐富。缺乏靈活性，課堂趣味性差，不能激發(fā)學生的寫作興趣，且緊隨校內(nèi)作文，對學生的個性化的思維引導相對較弱。金筆作文楊靖峰女士編創(chuàng)，遵循了較強的文學規(guī)律，有相對完善的教學法和教材體系。與應試教育相背離。國韻作文在傳統(tǒng)金筆作文的基礎上，讓學員真正對生活進行藝術加工，體會寫作之美。我們即堅持走“生活作文之路”，同時又不囿于生

7、活本身，讓學員意識到對生活的重新構建，對聯(lián)想、對想象力的最大限度的激活，注意文章的虛實結合。真正和考試對接，每課課后均有“真考在線”板塊，學以致用。學習不是為了考試，但是短期內(nèi)我們必須保證學生的學習效果，因此每次課均會做到“當堂成文”，讓學生結合本節(jié)課講授的知識點對接典型作文題目進行實操訓練。項目特色基于以上背景，國韻作文教學法嚴格遵循新課標對學生寫作的能力要求，秉承“先做人、后作文”的古訓，倡導“文品與人品兼修”的寫作根本，大膽提出“教作文就