跟祖父學(xué)詩(shī)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

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1、跟祖父學(xué)詩(shī)教材分析：　　《跟祖父學(xué)詩(shī)》是一篇回憶性小說(shuō)，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。作者童年的天真可愛(ài)在跟祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛(ài)之情。該小說(shuō)文字簡(jiǎn)單，，全文沒(méi)有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來(lái)，營(yíng)造了一種情愈深而文愈淺的境界。學(xué)情分析：　　課文以學(xué)讀古詩(shī)為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩(shī)，更能讀出韻味。教學(xué)中

2、，要讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩(shī)的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。教學(xué)目標(biāo)技能1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這樣的句子。過(guò)程與方法1、感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)時(shí)光，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂(lè)的語(yǔ)句。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛(ài)與快樂(lè)。3、找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)

3、感覺(jué)如此快樂(lè)、有趣的原因，體會(huì)爺爺是一個(gè)怎樣的人？情感、態(tài)度與價(jià)值觀能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文體會(huì)作者今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化瑰寶——古詩(shī)，自覺(jué)在課外多讀、多積累古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。2、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè)，感受少年真摯的情懷。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”

4、跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。教學(xué)過(guò)程一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲？（1）交流生字讀音。（2）課文中出現(xiàn)的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等知識(shí)。（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。2.師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩(shī)》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。3.板書(shū)課題：《跟祖父學(xué)詩(shī)》4.學(xué)生讀課題。5.師再讀課題，讀完后提問(wèn)。師：老師讀完

5、課題有很多疑問(wèn)，作者跟祖父怎么學(xué)詩(shī)呢？學(xué)詩(shī)時(shí)的心情怎樣？你們能告訴老師嗎？二、初讀課文，整體感知。1.你們喜歡這篇課文嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2.指導(dǎo)生字：①“衰”是翹舌音，“鸝”讀第二聲不讀第四聲。②“瑤臺(tái)”的“瑤”“遙遠(yuǎn)”的“遙”區(qū)分開(kāi)。③“啼”字上面不是“立”“瀝”的第六筆是橫折鉤，不是橫折?！八ァ弊窒旅媸且碌囊徊糠?，不要少了一撇。3.自主學(xué)習(xí)，批畫(huà)思考。（1）師：請(qǐng)大家默讀課文，圍繞老師的疑問(wèn)，邊讀邊思考，并在書(shū)上勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。（2）學(xué)生讀課文，師巡視輔導(dǎo)。

6、2.相互交流，感悟情感。（1）師：讀完全文，作者是怎樣跟祖父學(xué)詩(shī)的呢？你是從課文哪些地方體會(huì)出來(lái)的？學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，并在讀中感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：a.“祖父教我讀《千家詩(shī)》，但沒(méi)有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句?！眀.“念了幾十首之后，祖父開(kāi)講了?！眂.“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講?！保?）師：你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎？預(yù)設(shè)：快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在、幸福、無(wú)拘無(wú)束……三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。師：同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)

7、詩(shī)的歡樂(lè)。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂(lè)”呢？（1）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，在讀中感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：a.早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。（這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看到作者童年念詩(shī)達(dá)到了癡迷的程度，表現(xiàn)了作者讀詩(shī)的經(jīng)常性。）b.大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”，“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”、“滿(mǎn)口的大叫”等進(jìn)行交流。（“喊”“更”充分體現(xiàn)出童年的作者學(xué)詩(shī)的興趣濃厚，以及小時(shí)候的天真、頑皮。引用祖父的“警告‘房蓋被

8、你抬走了’”用夸張的語(yǔ)言再次點(diǎn)明作者的聲音之大，也飽含了祖父對(duì)作者無(wú)限的疼愛(ài)?！罢諛拥睾啊绷?xí)慣成自然，不分白天黑夜，都在喊?！皝y叫”更能反映出兒童的天真活潑。）c.喜愛(ài)聽(tīng)。抓住“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。（“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”真實(shí)的寫(xiě)出兒童天真無(wú)邪的心理，表現(xiàn)了作者對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)?！霸侥钤接X(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”已經(jīng)是瞎念錯(cuò)了，但作者還感到好聽(tīng)、