淺議如何開展大班幼兒的棋類游戲論文

《淺議如何開展大班幼兒的棋類游戲論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、棋類論文淺議如何開展大班幼兒的棋類游戲　　　　　葉超群作為老師或家長，到底怎樣才能讓大班幼兒真正地參與到棋類游戲活動(dòng)中來呢？一、積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣。(一)教室大環(huán)境《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一部分總則中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”這充分說明創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的重要性，環(huán)境對幼兒的游戲、學(xué)習(xí)、生活有著無聲的影響作用，要讓幼兒主動(dòng)地參與到棋類游戲中來，環(huán)境當(dāng)然是不可或缺的首要內(nèi)容。因此在活動(dòng)室的周圍張貼一些國內(nèi)外著名的棋類冠軍及他們的獎(jiǎng)杯的圖片，及時(shí)吸引幼兒的眼球，激發(fā)他們認(rèn)識的興趣。

2、同時(shí)設(shè)計(jì)一次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒知道這些棋類冠軍，了解他們是如何獲得冠軍的，萌發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)的熱情，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)下棋的興趣，感受中國棋藝發(fā)展的博大精深。由于幼兒的思維是直觀形象的，為了讓幼兒更直接地接觸、認(rèn)識到棋鋪及棋子?；顒?dòng)室周圍可以設(shè)計(jì)一些大型游戲棋面，如以“喜洋洋與灰太狼”為背景的棋面來吸引幼兒進(jìn)入了解。有的棋盤是由《拔蘿卜》的故事引申出來的，就可以利用《拔蘿卜》這個(gè)故事讓幼兒認(rèn)識棋面、棋子及游戲規(guī)則等。(二)區(qū)域小環(huán)境區(qū)角活動(dòng)有著寬松的氛圍，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩，是幼兒喜歡的自主的探索活動(dòng)。在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)的過程中，幼兒可以自由選擇玩什么、怎么玩，并能

3、根據(jù)自己的能力，在無任何壓力的環(huán)境中，自由設(shè)計(jì)玩法，積極參與活動(dòng)，獲取有益經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，對幼兒來說，區(qū)角活動(dòng)是充滿趣味性，獲取愉悅的過程。因此把棋類游戲融入其中，更加能讓幼兒主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，從而達(dá)到促使每個(gè)幼兒在不同程度上都有所提高的目的。在每次的區(qū)角活動(dòng)中，我們都擺放各種各樣的五子棋、跳棋、圍棋、象棋、軍旗等，每個(gè)孩子會(huì)根據(jù)自己不同的興趣愛好，選擇自己喜歡的棋類活動(dòng)。在開展活動(dòng)時(shí)，為增強(qiáng)趣味性，可以引導(dǎo)幼兒邊下棋邊唱歌，或者念兒歌；還可以在玩的時(shí)候進(jìn)行比賽，雙方制定規(guī)則，如果其中一方贏了，輸?shù)囊环剿徒o贏的一方一個(gè)小禮物。還可以制作一份表格，三個(gè)小朋友一

4、起玩，其中一個(gè)小朋友當(dāng)“裁判員”來記錄輸贏，最后看一看誰贏得最多，最終輸?shù)囊环皆谀樕腺N張彩色小紙條表示懲罰，這樣更凸顯了趣味性，同時(shí)也大大激發(fā)了孩子們參加棋類游戲活動(dòng)的欲望和興趣，為我們更好的開展棋類游戲營造了濃厚的氛圍。有的小朋友在吃了對方的棋子后，喜形于色，洋洋得意；反之就垂頭喪氣。這時(shí)老師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們正確對待輸贏，讓孩子持有一種“勝不驕，敗不餒”的態(tài)度，從而在棋類活動(dòng)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育。二、尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)人人參加。新《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。每個(gè)生命個(gè)

5、體都存在著差異，不僅在發(fā)展方向上各不相同，即使是在某一方面的發(fā)展水平上也并不均衡。比如，棋類游戲并不是每個(gè)大班幼兒都喜歡，喜歡下棋的幼兒愛好的程度也是各不相同的。因此活動(dòng)中教師需要包容幼兒的個(gè)體差異，給予針對性的個(gè)別指導(dǎo)。幼兒的能力差異是客觀存在的，針對孩子的個(gè)體差異，利用自由的學(xué)習(xí)方法。采用分組下棋、輪流下棋、指定下棋等方式促進(jìn)不同層次水平幼兒共同提高。由于孩子的年齡小，孩子的意志力、注意力等比較薄弱，因此教師應(yīng)給予那些能力弱的孩子更多的關(guān)注。讓他們多花些時(shí)間了解棋具及規(guī)則，讓會(huì)下棋的幼兒結(jié)伴教不會(huì)下棋或不感興趣的幼兒，讓幼兒的棋類水平逐步有所發(fā)展。在平日活動(dòng)時(shí)，

6、亦可組織幼兒進(jìn)行比賽，組織能力懸殊或能力相近的幼兒進(jìn)行PK，比賽結(jié)束后讓大家各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說說哪種下棋的方法好，在這種全員總動(dòng)員中，提高了孩子們的整體水平及個(gè)別水平。此外，節(jié)假日還可以利用父母帶幼兒結(jié)伴郊游的機(jī)會(huì)帶上棋，互相學(xué)習(xí)，切磋棋藝。遇到個(gè)別能力相對較弱的孩子時(shí)，教師要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，分析棋的走法，從中教會(huì)幼兒積累一些下棋的基本經(jīng)驗(yàn)：不能只顧眼前的一步，還要考慮到后面的好幾個(gè)步驟；不能只顧自己走，還應(yīng)多看對方的棋。啟發(fā)幼兒思考對方下這個(gè)下法有什么目的，自己應(yīng)該把棋下在哪里更好一些。這樣的訓(xùn)練能有效促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，提高了棋藝。三、倡導(dǎo)家園共

7、育，親子自制棋譜。幼兒園與家庭都是幼兒重要的成長環(huán)境，它們無時(shí)無刻不在發(fā)揮著教育的功能。只有兩者保持一致的教育目標(biāo)，才能讓幼兒全面發(fā)展，反之，孩子就會(huì)無所適從。因此積極向家長宣傳幼兒棋類游戲活動(dòng)的好處是非常必要的，特別是動(dòng)員年老的家長與幼兒在家一起下棋，（由于大多數(shù)的年長者都會(huì)下棋）制作各式棋譜，開展各類棋類游戲，不僅增進(jìn)了孩子與家人的情感，更促進(jìn)了孩子棋類水平的發(fā)展。比如，可以鼓勵(lì)幼兒與家長一起制作棋譜，帶入園后與其余幼兒觀賞交流，互相交換下棋。幼兒與家長開展棋類親子活動(dòng)的過程，也是掌握各方面知識、培養(yǎng)各種技能的過程，如在制作環(huán)境保護(hù)棋時(shí)，孩子們需要了解我們的