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《機(jī)械制圖課程考試改革的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、機(jī)械制圖課程考試改革的探索與實(shí)踐 摘要：課程成績(jī)的考核與評(píng)定，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。本文從機(jī)械制圖課程當(dāng)前的考試現(xiàn)狀入手，針對(duì)考試存在的一些問(wèn)題，從考核方法、考試方式及命題、不同專業(yè)考試內(nèi)容三方面提出了考試改革的方案，以期提高教學(xué)質(zhì)量?！ ￡P(guān)鍵詞：機(jī)械制圖考試方法改革 機(jī)械制圖是機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后繼學(xué)習(xí)的專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力、繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力。當(dāng)課程進(jìn)行到一個(gè)階段或結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該采用什么方法來(lái)考核學(xué)生？學(xué)生是否已具備這樣的能力？目前，考
2、試已被作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方法，但是機(jī)械制圖傳統(tǒng)的考試方式與現(xiàn)代教育要求存在著偏差，不利于人才培養(yǎng)，需要進(jìn)行全面改革?！ ∫?、機(jī)械制圖考試現(xiàn)狀分析 1.考核不合理 傳統(tǒng)的考核采用總評(píng)成績(jī)=平時(shí)（40%）+期中（30%）+期末（30%）的形式。期中、期末采用閉卷考試，并且是同一教研室不同專業(yè)（如機(jī)械：模具、數(shù)控專業(yè)；電子電工：電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化等專業(yè)）的所有開課班級(jí)在同一時(shí)間采用統(tǒng)一的試卷進(jìn)行考核。首先這種考核方法雖然能夠體現(xiàn)考試的公平性，但是試題的內(nèi)容不能體現(xiàn)各專業(yè)學(xué)習(xí)要求的差異性，缺乏與人
3、才培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)。其次，平時(shí)成績(jī)占總評(píng)的40%，雖然在很大程度上可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不盡如人意。一些學(xué)生為了提高平時(shí)的分?jǐn)?shù)，以減輕考試的壓力，雖然按時(shí)出勤，但是課堂表現(xiàn)不積極；雖然按時(shí)交作業(yè)，但是作業(yè)相互抄襲，教學(xué)效果欠佳?！ ?.內(nèi)容片面性 傳統(tǒng)的機(jī)械制圖考試采用90分鐘的閉卷，在試卷中?？吹胶芏嗟闹写箢}型，如補(bǔ)視圖、補(bǔ)漏線、由軸測(cè)圖畫三視圖、改畫剖視圖、斷面圖等。但題型單一，這類題型雖然大但數(shù)量少，知識(shí)覆蓋面窄，不夠靈活，甚至有些試題是講評(píng)過(guò)的作業(yè)題，帶有很大
4、的片面性。另外，學(xué)生在考試時(shí)對(duì)試題的猜測(cè)性較大，考試結(jié)果可信度低，如基礎(chǔ)差的學(xué)生有可能碰到幾道會(huì)做的題而考出高分，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可能碰到不太熟悉的題目而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)下降，這樣不僅不能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3.教學(xué)目標(biāo)不明確 機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、投影法的基本知識(shí)、能識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣。而現(xiàn)有的機(jī)械制圖考試內(nèi)容和形式忽略了教學(xué)目標(biāo)的真正意義，過(guò)分夸大了考試成績(jī)的作用，以致考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。為了使自己的學(xué)生考高分，
5、有些教師就會(huì)按考試的題型進(jìn)行教學(xué)，而不會(huì)考慮教學(xué)應(yīng)如何在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)如何與企業(yè)實(shí)際圖樣相聯(lián)系，更不會(huì)培養(yǎng)他們那種敢于開拓、勇于創(chuàng)新的精神，這樣必然培養(yǎng)出一批高分低能的學(xué)生?！ 《⒖荚嚫母锏哪康摹 C(jī)械制圖是一門既有理論又有實(shí)踐的課程，是學(xué)生在日后工作中表達(dá)零件意圖，交流技術(shù)思想，指導(dǎo)生產(chǎn)工藝，進(jìn)行實(shí)踐操作等必須具備的基本功，因此在教學(xué)和考核過(guò)程中，需要將“練”“想”“實(shí)踐”三者有機(jī)地結(jié)合在一起?！熬殹笔菫榱耸箤W(xué)生熟練地掌握機(jī)械制圖基本技能，“想”是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和分析能
6、力，“實(shí)踐”是為了讓學(xué)生更多地了解該課程在實(shí)際生產(chǎn)中的作用和增加他們對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)。而考試是教學(xué)的指揮棒，合理的考試制度可以發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使機(jī)械制圖教學(xué)改革得到發(fā)展，使機(jī)械類人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提高。 三、考試改革的實(shí)施 1.考核方法改革 目前，在技工院校機(jī)械制圖的考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，總評(píng)=平時(shí)（40%）+期中（30%）+期末（30%）。筆者認(rèn)為主要通過(guò)兩次的卷面成績(jī)來(lái)判定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)與差是不科學(xué)的，所以我們對(duì)課程總評(píng)成績(jī)做了改革，
7、總評(píng)=學(xué)生出勤（10%）+課堂表現(xiàn)（30%）+平時(shí)作業(yè)（10%）+平時(shí)單元測(cè)試（20%）+期末測(cè)試（10%）+學(xué)生自評(píng)（10%）+教師評(píng)價(jià)（10%），見表1?！ ”? 序號(hào)評(píng)分項(xiàng)目所占比例要求與用途 1學(xué)生出勤10%出勤分?jǐn)?shù)可以限制和杜絕學(xué)生的曠課、遲到、早退、請(qǐng)假等現(xiàn)象，保證課堂教學(xué)的正常開展 2課堂表現(xiàn)30%通過(guò)要求學(xué)生上課時(shí)的紀(jì)律情況、課堂發(fā)言、上黑板做練習(xí)等表現(xiàn)，使學(xué)生注重上課質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力 3平時(shí)作業(yè)10%繪圖的規(guī)范
8、是通過(guò)每次作業(yè)的完成日積月累練就出來(lái)的，作業(yè)也是反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢測(cè)方式 4平時(shí)多次單元測(cè)驗(yàn)20%把傳統(tǒng)的期中閉卷考試改革成為在教學(xué)過(guò)程中形式多樣的小測(cè)驗(yàn)，可以使學(xué)生通過(guò)多種方式提升自己 5期末測(cè)驗(yàn)10%期末考試是學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)一個(gè)學(xué)期的主要知識(shí)點(diǎn)及掌握程度的小測(cè)驗(yàn) 6學(xué)生自評(píng)10%引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，增強(qiáng)自信，明確自己后期的學(xué)習(xí)方向 7教師評(píng)價(jià)10%要求教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心和較好的職業(yè)師
