以能為本 全面體現(xiàn)課標(biāo)要求

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1、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過程全面體現(xiàn)課標(biāo)要求一、中招考試物理命題原則試題要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，兼顧不同版本教材對知識的要求，但不依據(jù)和傾向于某種教材。加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到課程目標(biāo)要求的程度。要體現(xiàn)新課程理念，顯示正確的導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和轉(zhuǎn)變。以學(xué)生發(fā)展為本，降低難度、平穩(wěn)過渡、有利于普通高中的綜合評價(jià)及擇優(yōu)錄取。導(dǎo)實(shí)際生活的能力。二．復(fù)習(xí)建議1．重視物理概念和規(guī)律的形成過程，側(cè)重于理解和應(yīng)用在中招考試復(fù)習(xí)中，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)

2、象就是側(cè)重于知識點(diǎn)的再現(xiàn)，忽略或是淡化了知識和規(guī)律的形成過程。學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中，在明確每個(gè)物理概念和規(guī)律的物理意義的同時(shí)，還應(yīng)該注重這個(gè)概念和規(guī)律的形成過程，應(yīng)該明白這個(gè)概念或是規(guī)律有什么用？是用來干什么的？怎樣用等等。在關(guān)于應(yīng)用方面，那種把概念和規(guī)律一背，接著就開始做大量的習(xí)題的復(fù)習(xí)方法是事倍功半的。這不是應(yīng)用！如果學(xué)生對物理概念和規(guī)律的形成不理解的話，大量的習(xí)題訓(xùn)練對學(xué)生也不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高，一旦在考試中遇上實(shí)際的新問題和陌生的問題，學(xué)生往往會(huì)茫然不知所措。2．聯(lián)系實(shí)際，掌握方法，學(xué)以致用37注重理論聯(lián)系實(shí)

3、際是中考物理試題突出的特點(diǎn)之一。這類試題大多以現(xiàn)實(shí)問題立意命題，通過敘述物理情景并設(shè)問，要求考生通過分析，從實(shí)際的物理情景中抽象出物理模型，再從物理模型中分析其中的物理規(guī)律，各物理量的變化以及相互之間的關(guān)系。這類素材可大致分為兩類：一類是和我們生活緊密相連的物理現(xiàn)象和物理過程．如體育、生活、家用電器等問題。另一類是與科技相聯(lián)系，如神舟飛船問題。處理這類問題首先要找好切入點(diǎn)，然后將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為合理的物理模型，最后從物理模型中分析其中的物理規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，要學(xué)習(xí)鍛煉自己從物理視角來觀察自然界，觀察身邊的現(xiàn)象，運(yùn)

4、用物理知識分析生活中存在和發(fā)生的事物，學(xué)習(xí)尋找各種現(xiàn)象與物理知識的結(jié)合點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真審視事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)捕捉有效信息，挖掘事物中的隱含因素；排除干擾，解決問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成主動(dòng)探求的習(xí)慣，具有提出問題、解決問題的能力，掌握處理問題的方法，無論試題怎樣“開放”，都能順利解決。3．隨時(shí)隨地培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣在復(fù)習(xí)中練習(xí)和考試是必不可少的，建議學(xué)生認(rèn)真對待這些練習(xí)包括課堂上的每一次回答問題。教師在這些練習(xí)當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣：數(shù)字結(jié)果不帶單位、單位換算錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、回答問題語無倫次抓不住實(shí)質(zhì)等等。再比如很多學(xué)生

5、畫出的力的圖示沒有長短之分、作圖不帶箭頭、不標(biāo)符號或名稱、虛實(shí)線不分等不良習(xí)慣，這些都是我們在中招評卷中屢見不鮮的。如果學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中能隨時(shí)隨地的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，久而久之，習(xí)慣就會(huì)成為一種本能。實(shí)際上，學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，也提高了自己的基本技能。4．適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性的展開性訓(xùn)練37學(xué)生應(yīng)該對自己進(jìn)行反思。對容易出錯(cuò)的地方，在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘恼归_性訓(xùn)練。所謂展開性訓(xùn)練，就是有意識地把問題的分析過程完整的、真實(shí)的展現(xiàn)出來，而不是只注重結(jié)果。比如說文字表述，這是學(xué)生的一個(gè)薄弱點(diǎn)，在歷年中招評卷

6、中都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。這類問題關(guān)鍵不在于學(xué)生不會(huì)，而是學(xué)生的物理語言表達(dá)不準(zhǔn)確，要么是語無倫次讓評卷教師看不懂，要么是答不出要點(diǎn)而失分。因此，建議學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中注意物理語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。類似的問題還有很多，如果學(xué)生能有針對性的進(jìn)行展開性訓(xùn)練，就會(huì)明白此類問題的實(shí)質(zhì)，掌握解決此類問題的方法，當(dāng)然也就能提高自己的能力。5．要掌握初中物理研究常用的幾種方法科學(xué)方法是連接知識和能力的紐帶，“掌握一種科學(xué)方法，勝過解答十個(gè)問題”。對研究方法的學(xué)習(xí)和考查體現(xiàn)著一種新的教學(xué)理念，同學(xué)們只有真正掌握了研究問題的方法

7、，才能有效解決實(shí)際問題，真正提高自己的創(chuàng)新意識和能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，研究方法題是今后中考命題的熱點(diǎn)，應(yīng)引起師生的重視。⑴控制變量法：就是把一個(gè)多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個(gè)因素不變，只讓其中一個(gè)因素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次試驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次試驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無關(guān)。反過來，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)，則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同?？刂谱兞糠ㄊ侵袑W(xué)物理中最常用的

8、方法。圖1例1學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)。陳平說：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)?！蓖趿φf：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)?！崩蠲髡f：“我們還是通過實(shí)驗(yàn)來探究吧?！贝蠹医?jīng)過討論，提出了以下猜想。猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)。37猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)。猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度(投擲方向與水平方向的夾角)有關(guān)。為了檢驗(yàn)上述猜想是