資源描述：
《朱棣文小學2016年校本培訓方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、朱棣文小學2016年校本培訓方案為了進一步推進教師繼續(xù)教育工作，提高校本培訓的質量，落實太倉市教師發(fā)展中心對教師繼續(xù)教育培訓的要求，堅持理論與實踐相聯(lián)系，學習與實踐相結合，努力讓教師成長與學校發(fā)展協(xié)同進步。結合我校教師隊伍的實際情況，制訂我校2016年度教師校本培訓工作計劃。一、指導思想認真貫徹太倉市教師發(fā)展中心關于教師培訓工作的意見，堅持“面向全體、突出骨干、整體提高、均衡發(fā)展”的宗旨，立足學校發(fā)展定位，以江蘇省“十二五”規(guī)劃課題《課程分析：基于校本資源的教學行為改進的研究》的結題為抓手，以課程研修中心為平臺，以提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和實施素質教育的能力水平為重點，努
2、力打造一支適應新課程、實施素質教育能力強的教師隊伍，為學校的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。二、培訓目標今年，我校以省級“十二五”課題的結題以及“十三五”課題的開題為抓手，以課程研修中心和現(xiàn)代教育技術為平臺，繼續(xù)實行“全員培訓與分層次培訓”相結合的方式，開展以關注課堂教學為重點的校本培訓活動，加強信息技術與學科整合的培訓，打造“簡約、開放”的課堂模式，促進教師的自主學習和能力發(fā)展，提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。1.以專題學習、專家講座、縣級送培、論壇研討等為主要形式，扎實開展專題培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.以教科研組、備課組等教學研修活動為平臺，通過“課堂教學公開展示”、“園
3、丁杯”評優(yōu)課、同課異構、一課多人循環(huán)、一級教師展示課、見習期教師匯報課等形式開展教學研究，打造“簡約、開放”的課堂模式，在實踐中不斷提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。3.指導教師參加精讀各類書籍、閱讀《燃荻》雜志等活動，通過讀書沙龍、優(yōu)秀讀后感評比等方式，加強教師教育理論的學習，更新教育思想，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，具有較扎實的專業(yè)知識。84.繼續(xù)加強師德師風建設，努力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、積極向上的教師隊伍。5.以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動為契機，進一步探索信息技術與學科教學的整合，開展智慧平臺、未來教室等教育平臺的運用培訓。6.通過班主任培訓的方式，關注不同
4、年齡、不同層次的班主任的素養(yǎng)提升和教育觀念的更新，使之更契合當下時期的教育教學活動。7.以“課程研修中心”為抓手，做好“十二五”課題的結題活動以及“十三五”課題的申報，促進學校特色的進一步凸顯。三、培訓內容根據(jù)上級部門的要求，以學校發(fā)展和教育改革需要為原則，把更新業(yè)務知識和提高業(yè)務能力相結合，主要開展以下七個方面的活動：1.專題培訓。學校本著更新教師的教育教學理念，進一步提升教師的學科素養(yǎng)，促進教師不斷提高自身業(yè)務素質的目的，引領教師開展各類形式的專題培訓，主要包括：專題學習、專家講座、縣級送培和論壇研討。（1）專題學習。主要是指利用放暑假前的繼續(xù)教育時間——6月底或
5、7月初，組織教師開展以學習《燃荻》上的系列優(yōu)秀文章為主要內容的專題學習，在個人自學的基礎上，結合所教學科的具體案例，分學科開展集體研討。（2）專家講座。學校定期聘請課題研究、課程開發(fā)、課堂教學、論文寫作方面的有關專家，如王一軍、萬偉、王彥明、楊孝如等人，來校講學或進行主題講座，鞏固、拓寬教師的專業(yè)基礎知識，使所有的教師都有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，用理論指導實踐，更好地完成教育教學任務。指導教師學會總結自己的教育教學經驗，不斷反思自身的教學行為，提高教育教學效果。每年4次，上下學期各2次。（3）縣級送培。此次縣級送培我們選擇了兩節(jié)優(yōu)質課，數(shù)學、英語各一節(jié)。通過課堂觀摩
6、、課后診斷、評課研討等方式，進一步推動語言、內容、情感合并推進的生態(tài)課堂的構建，創(chuàng)設充滿活力、個性張揚、心靈自由的對話課堂。以課堂教學活動為觀測點，分別為小課題《簡約開放背景下的結構化教學》《簡約開放背景下教學活動的優(yōu)化設計》的研究提供詳實的研究資料。（4）論壇研討。上半年的3月、4月、5月、6月的下旬，下半年的10月、11月，8利用周三下午的活動時間開展求真論壇活動。拓展校內教研活動的形式，為進一步踏實開展教科研組、備課組活動提供平臺。促進教師對自身教育教學進行梳理、總結和升華，為教師展示教育教學新經驗、交流教育教學實踐中的具體問題創(chuàng)設良好氛圍。內容由教導處、教科室
7、共同負責。主講人群以年級組為單位，選擇5到7人組成一個團隊，以團隊的形式開展活動。本學期的論壇主題為：圍繞“課堂教學行為分析量表”進行分主題、分層次地解讀，指導教師運用這張分析量表開展對自身教學行為的評價和分析，明確問題之所在，確定今后要改善之處，不斷改進教學行為。安排點評嘉賓進行點評和老師提問，力爭形成思辨的氛圍，促進各個層面的教師獲得有差異的發(fā)展。2.教學研究。為進一步提升教師的素質，提高教師的教學水平，學校將教學研究作為校本培訓課程的重點內容之一。此項內容主要包括教師執(zhí)教公開課、校內聽課和教學研修活動三部分內容。（1）教師執(zhí)教公開課，主要包括校
