人文教育在初中地理教學中的滲透

《人文教育在初中地理教學中的滲透 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、人文教育在初中地理教學中的滲透人文教育在初中地理教學中的滲透　　初中地理教師在教學過程中滲透人文教育的一個基本方法是豐富教學內(nèi)容，地理教師在豐富教學內(nèi)容時要構建科學合理的地理教學人文目標。教師要根據(jù)新課改對地理教學提出的要求，即充分發(fā)揮地理在人文教學中的優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的人文修養(yǎng)和自主學習能力，為促進學生健康全面發(fā)展制定合理的教學目標，深入研究地理教材內(nèi)容，讓學生用發(fā)展的、全面的眼光來認識我國和世界的發(fā)展形勢，讓他們自覺地為祖國感到驕傲，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。地理教材知識點豐富，應用性強，教師在授課過程中要充分研究地理教材，

2、并且緊密聯(lián)系生活實際，以增強學生的親切感和熟悉感，擴充學生的生活常識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能學以致用。比如教師在講“人口和民族”部分內(nèi)容時，談到了我國除土地面積大以外，還有一個顯著的特點，就是人口多。中國僅用7%的耕地養(yǎng)活了占全球21%的人口，并且我國是一個多民族聚居的國家，如貴州省就是一個漢族苗族侗族布依族等多個民族共同居住的地方，在學習過程中，教師可以為學生補充各個民族的分布情況、發(fā)展現(xiàn)狀，以及每個民族有什么特殊的民族節(jié)日或者風俗習慣等。這樣可以讓學生更好地了解祖國各民族現(xiàn)狀，進而激發(fā)學生的愛國熱情?！　鹘y(tǒng)的教學手段多是教師傳道授業(yè)解惑，學生則是傾聽學習

3、模仿，教師是課堂中的主體，課堂氣氛沉悶，課堂效果不佳。地理教學與生活密切相連，需要學生多動手實踐、多觀察、多思考。在授課過程中，教師可以采用多種教學方法，把學生的注意力都吸引到課堂中來，如讓學生自己觀察實踐，或教師在課堂中展示，或使用多媒體等為學生播放視頻音頻，等等，在集中學生注意力的同時拓寬學生的知識面，提高學生的知識應用的能力。比如，教師在講月相時，由于月相知識較為抽象，教師可以讓學生提前一個月觀察月相，結合課本中的知識，體會各種月相，在講課時則讓學生交流自己的感受。此外，教師還可以使用多媒體為學生播放各種月相形成的視頻。又如在講疆域和行政區(qū)劃時，教師可以使用多

4、媒體為學生展示我國的四至點以及行政區(qū)劃圖，使學生能更為直觀地感受祖國疆域的遼闊，并且結合中國與菲律賓在黃巖島上的爭端，讓學生各抒己見。又如在講農(nóng)工商各行業(yè)的分布特點時，教師可以利用多媒體展示中國的物產(chǎn)資源的豐富，由于各地地域條件不同，主導產(chǎn)業(yè)也不一致，因此利用多媒體可以讓學生有更直觀的感受。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎，但隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)水平的不斷提高以及沿海地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，我國農(nóng)工商各行業(yè)都有了長足的發(fā)展，教師可以使用多媒體為學生展示各地工農(nóng)商各行業(yè)地域的不同分布特點，讓學生認識各行各業(yè)的特點。　　學生在課堂中的發(fā)言是整堂課的精華部分，而教師對學生表現(xiàn)

5、的評價是影響學生學習的一個非常重要的因素。初中地理教師在教學過程中要客觀理性地評價學生的表現(xiàn)，多采用激勵法鼓勵學生。學生是課堂的主體，在教育改革的過程中，教師要讓學生回歸課堂，發(fā)揮自身的主體地位。在課堂中，教師要引導學生思考交流，鼓勵學生站起來說出自己的想法。比如在講環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展時，教師可以組織學生幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃垃圾，或者在社區(qū)中進行“換社區(qū)一抹綠色”的活動，這樣學生可以在社會實踐中增強環(huán)保意識，從自己做起，從身邊做起。社會實踐活動結束后，教師可以讓學生交流自己的感受，讓學生認識到當前環(huán)境污染的嚴重性，并且讓學生提高自身的環(huán)保意識。在社會實踐過程中，教師可以根

6、據(jù)學生的表現(xiàn)進行客觀評價，表揚積極承擔責任、積極參與活動的同學，并且要鼓勵部分不積極參與課堂活動、抱怨臟亂差的同學，讓他們在親切平和的評價中喚起心中環(huán)保的意識?？傊?，初中教師在教學過程中要有效滲透人文精神，在教學內(nèi)容中不斷貫徹人文精神的內(nèi)容，豐富地理知識，拓寬學生的視野;要創(chuàng)新教學手段，結合現(xiàn)代的教學技術，如利用多媒體充分展示圖片音頻視頻等內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣;還要改革評價體系，在一種以鼓勵為主的評價方式中幫助學生樹立學習的信心。通過這樣的方式培養(yǎng)學生的人文情懷，提高學生素質(zhì)?！　∽髡?楊東靜單位:江蘇省濱?？h淤尖中學