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1、初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 摘要：現(xiàn)代教育理念是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，隨著社會(huì)的高速發(fā)展和進(jìn)步，國家越來越需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，初中美術(shù)在學(xué)生的青少年階段是中學(xué)階段必備的藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)是一門能挖掘初中生美學(xué)藝術(shù)的天賦。本文針對(duì)現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)初中生美學(xué)教育創(chuàng)新意識(shí)和能力的必要性。 關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力 中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0030-01 爰因斯坦曾說過："想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的。而想像力概括著世界上
2、的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉"。同樣。在評(píng)價(jià)一幅繪畫作品時(shí)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是否具有豐富的想像力和創(chuàng)造力?？梢?，想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的能力來說是何等的重要。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么陔如何來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣以及想像力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法： 1.了解學(xué)生心理.培養(yǎng)興趣 我們應(yīng)該多下解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫
3、描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求在作業(yè)中畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫動(dòng)物形象。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫得更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嬒?；要求畫?dòng)物形象的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕牛伦约寒嫴缓萌祟^像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒。以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的。
4、興趣往往會(huì)產(chǎn)生"階段性"的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力?！ ?.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí) 因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其
5、變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的?！ ?.陶冶情操，提高審美能力 美術(shù)教育中的審
6、美教育，主要是學(xué)生通過直觀觀察，加上教師指導(dǎo)，使學(xué)生獲得一種美感，久而久之使學(xué)生在審美能力方面得到發(fā)展。教師的指導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就應(yīng)開始，這時(shí)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成在美術(shù)作品中找美感的習(xí)慣。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課不但能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并能培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。 4.提高學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想像力和創(chuàng)造力 現(xiàn)代教育重視跨學(xué)科領(lǐng)域的教育，重視觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而美術(shù)對(duì)此有獨(dú)特的
7、作用。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，通過認(rèn)真觀察、比較和表現(xiàn)等訓(xùn)練，促使學(xué)生右腦機(jī)能的發(fā)達(dá)，促進(jìn)右腦思維能力的發(fā)展具有豐富的表象思維能力，促進(jìn)兩半球思維關(guān)系的平衡，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平，這樣就有利于學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。 5.培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí) 傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在課堂上講授枯燥的教材內(nèi)容，或者教師在授課過程中擬定一個(gè)與本課相關(guān)的課題，讓學(xué)生們通過課題的理解去進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。這種呆板的授課方法把學(xué)生限制在了基本的條條框框，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考思維受到約束，嚴(yán)重的抑制了學(xué)
8、生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把課堂氣氛搞活，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示繪
