初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究

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1、初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究　　【摘要】學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于是否具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，而興趣是創(chuàng)造的動力，是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多種多樣有效的方法，調(diào)動及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，最大限度的發(fā)揮出學(xué)生自身的潛力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。本文針對我國初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠有助于初中美術(shù)教學(xué)效率以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)0.前言6初中美術(shù)課程與其他課程相比，其有著非常強(qiáng)的

2、操作性與實踐性。正是因為美術(shù)學(xué)科并不存在太多的識記環(huán)節(jié)，更沒有大量的試題與作業(yè)，因而便受到了學(xué)生的認(rèn)可及歡迎。然而，就當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)的實際發(fā)展情況而言，初中美術(shù)教學(xué)形勢卻不容樂觀，學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的力度不足，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和熱情不高，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師脫離實際，學(xué)生無法真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)的價值，這些均對初中美術(shù)課程的順利開展造成極大的制約。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)現(xiàn)狀，盡快的采取行之有效的改進(jìn)措施，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.初中美術(shù)教學(xué)中所存在的諸多問題1.1教師無法發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用現(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)所采用

3、的教學(xué)手段非常單一滯后，教學(xué)內(nèi)容太過于簡單，學(xué)生無法真正的掌握美術(shù)知識和美術(shù)技巧。在美術(shù)課程的教學(xué)評價上，教師過度的強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生所掌握的美術(shù)技能，而嚴(yán)重的忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識、應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的培養(yǎng)，這便極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，降低了學(xué)生美術(shù)知識的應(yīng)用能力。1.2學(xué)習(xí)目的不明確即便是絕大多數(shù)初中生基本上均十分贊同美術(shù)課程有助于自身審美能力的提升，但是正是因為學(xué)生肩負(fù)著升學(xué)等諸多方面的沉重壓力，因而便認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)并非有助于個人今后的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的不明確，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時間，影響自己的學(xué)習(xí)效果，所以便將美術(shù)當(dāng)成是一個副科來學(xué)習(xí)，更

4、不會將充足的精力和時間投入其中。1.3美術(shù)的應(yīng)用意識淡薄6根據(jù)大量的資料可知，在日常生活中很多初中生基本沒有亦或是很少運(yùn)用美術(shù)知識，這便導(dǎo)致美學(xué)知識的運(yùn)用與美術(shù)知識的學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法將應(yīng)用美術(shù)知識的價值充分的挖掘出來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的動力和熱情便由此而缺乏，并且在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識上也產(chǎn)生了不同程度的抑制。2.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施在初中美術(shù)教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師仍然采取的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使得美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，不僅降低了教學(xué)效果，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師應(yīng)當(dāng)盡快的采取有效的措施，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

5、，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.1因勢利導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在就是因勢利導(dǎo)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的主體地位予以尊重，而且還應(yīng)當(dāng)將自身的指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。特別是在初中年齡階段，學(xué)生往往極易接受新事物，并且有著相對較為活躍的思維，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力卻并未被激發(fā)出來，而且還非常容易將發(fā)展的良好契機(jī)失去。所以，初中美術(shù)教師就應(yīng)當(dāng)及時準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，想方設(shè)法的保護(hù)學(xué)生的思想和個性，大力的鼓勵學(xué)生盡可能多的結(jié)合實際，大膽努力的進(jìn)行創(chuàng)作。另外，教師還應(yīng)當(dāng)誠懇熱情的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、耐心的幫助和及時的鼓勵，給學(xué)生

6、營造和諧、平等、愉悅、輕松6的創(chuàng)作氛圍，以此來促使學(xué)生想法的表達(dá)與個性思維的表達(dá)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。2.2重視教學(xué)與生活實踐的結(jié)合眾所周知，美術(shù)學(xué)科具備著顯著的實踐性特點(diǎn)，通常學(xué)生的許多想法均是多感多知，并且源自于生活，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)與生活實踐的有機(jī)結(jié)合。可以讓學(xué)生到自己較為熟悉的生活環(huán)境中寫生，描繪出家園的大好風(fēng)光。一般有些學(xué)生從來沒有認(rèn)真的觀察過周邊的生活環(huán)境，而借助于寫生便可以讓學(xué)生逐漸的學(xué)會自我觀察，而在寫生的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的形狀、結(jié)構(gòu)，以此幫助學(xué)生充實創(chuàng)作意境，使整個構(gòu)圖更加的完美。室

7、外寫生將創(chuàng)作的源泉源源不斷的提供出來，充分展現(xiàn)了美術(shù)課程的實踐性，經(jīng)過去粗取精及藝術(shù)概括，使得比現(xiàn)實景物更加鮮明和更具個性的形象被創(chuàng)造出來，不僅使得學(xué)生更加樂于觀察，而且想象能力和創(chuàng)造能力得以提高，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.3轉(zhuǎn)變課堂組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境6以往傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切要求，而且對教學(xué)效率的提高也是極為不利的，所以，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，徹底的摒棄灌輸式的教學(xué)，重視師生的共同發(fā)展和互學(xué)互動。詳細(xì)的而言，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)有效的組織學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方