鞋底花紋的啟示教案

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1、杏園小學三年級科學（下）學科教學設計任課教師李雅潔教學單元一課題2.鞋底花紋的啟示課時1教學目標1、能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設；采用不同的方式進行表達與交流。2、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學媒體使用課件教學重點影響摩擦力大小的探究,了解摩擦力與我們生活的關系教學難點能用對比實驗的方法做物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究教學過程設計一、創(chuàng)設情境導入新課師：很多

2、同學喜歡玩，那你們一定玩過很多玩具，玩過滑梯嗎?誰能說說玩滑梯時你有什么感覺？從玩滑梯中你能得到哪些啟示？（學生交流，）二、自主學習小組合作1．體驗摩擦力（1）談話：剛才同學們談了很多玩滑梯的感受，有的同學說屁股和滑梯面之間摩的厲害，還有的說蹲在上面滑得就慢些。其實我們周圍到處是與“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就請把它們也當作滑梯面感受一下吧，可以用手、用腳，可以推一推東西，也可以拉一拉同學，老師這有木板可以借你們一用?；顒臃绞阶杂蛇x擇，活動之后小組交流感受。（2）學生自由活動、組內(nèi)交流。（

3、3）交流發(fā)現(xiàn)2.教師小結：一個物體在另一物體表面運動時，產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，我們稱它為摩擦力。3．聯(lián)系生活，體會摩擦力與生活的關系師：你能想到生活中，我們利用或改變摩擦力的例子嗎？4.師：我們知道摩擦力在我們生活中是不可缺少的，現(xiàn)在我們就來討論一下摩擦力的好處壞二次備課引導學生說出身體與滑梯接觸時有什么感覺。小組討論摩擦力的好處教學過程設計處三、精講點撥探尋規(guī)律1.提出問題：摩擦力的大小與什么因素有關系？2.學生猜想3.學生設計探究的方案4.點撥：注意對比實驗的設計，也就是控制好變量。探究影響物體滑動的因素實驗記

4、錄表可以改變的因素改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結論5.提醒學生：“什么條件是相同的？”“怎么樣對比？”“結果會是怎樣的？”6.學生根據(jù)設計的思路進行實驗、記錄7.匯報交流：根據(jù)實驗你能得出什么結論？8.師生共同總結：(1)物體與物體之間會產(chǎn)生一種阻礙運動的力,這個力叫摩擦力。(2)物體表面越粗糙，物體滑動就越困難。(3)物體的壓力越大，物體滑動就越困難。四、激活練習達標測試1.如果生活中沒有摩擦力，世界又會是什么樣子呢？2.小組討論。和壞處第一個探究實驗中，如果假設“木板表面光滑可以使木塊下滑得快”，保持不

5、變的條件為：木塊的重量、木板斜坡的高度、木板的長度。需要改變的條件：木板表面粗糙（換成木板的另一面）、木板表面光滑（用木板光滑的一面或者增加一些利于木塊滑動的物品）。第二個實驗中，如果假設“鉛筆盒上面增加一些重物會增大摩擦力”，保持不變的條件為：鉛筆盒接觸桌面的面積、鉛筆盒滑動的桌面表面。需要改變的條件：鉛筆盒上的重物。這個實驗也可以改成用線拉一個飲料瓶在桌面滑動的活動，通過改變飲料瓶中水的數(shù)量展開對比，效果會更好。作業(yè)設計調(diào)查生活中用到摩擦力的事例。達成情況好問題處理及時教學目標達成√優(yōu)秀良好一般教師自評√優(yōu)秀良好一

6、般