大班音樂教案節(jié)奏訓

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1、大班音樂教案節(jié)奏訓練大班音樂教案：節(jié)奏訓練活動目標：　　1.培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。　　2.通過節(jié)奏練習發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協調性?；顒与y點：　　肢體各節(jié)奏的配合?；顒訙蕚洌骸　」?jié)奏條、錄音機、、磁帶、打擊樂器?；顒舆^程：　　一、律動進入教室教師彈前奏復習節(jié)奏歌《誰在說話》　　1、教師提問：這是一首什么歌曲？幼兒：節(jié)奏歌　　2、教師：在節(jié)奏歌里你都聽到那些打擊樂器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚。。。。。?！　?、教師：真聰明，那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己?！　?、教師先介紹自己——　×　　×　∣×　　×我　　叫　　王　　馨請幼兒逐一介紹自己。

2、打破以往的模式吸引幼兒的注意力?！　?、教師：小朋友們的名字還有三個字的那用什么節(jié)奏呢？幼兒爭先恐后的練習，請幼兒模仿?！　?、教師出示節(jié)奏條：×　×　×××請幼兒模仿打節(jié)奏幼兒依次介紹自己。。?！　?、教師：“咱們一起說歡迎來做客，但是要求小樂師用好聽的節(jié)奏說?！庇變鹤杂删毩??！　?、教師出示節(jié)奏：設置疑問！××××××××0歡迎來做客大家好重點強調空拍二、復習節(jié)奏重點強調空拍，復習空拍　　1、教師：“啊，今天還有好多小動物坐著火車來參加音樂會，我們一起來聽聽看看都有誰？請你仔細聽一聽.（教師播放帶有小動物錄音的磁帶）請幼兒模仿節(jié)奏?！　?、教師：“你們都聽到誰來

3、了？”幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥、烏鴉教師：那請小朋友模仿小動物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。設置疑問激發(fā)幼兒思維。幼兒練習。教師出示節(jié)奏條?！　。?）×××××—呱呱呱呱呱　　（2）××××布谷布谷　?。?）××××哇哇哇哇請幼兒拍打節(jié)奏，教師指導。三、導入新課　　教師：我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學一個新的本領用身體上面的打擊樂器來拍打節(jié)奏，小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢？幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……　　教師小結：“小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊?！庇變壕毩?。教師：“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。這一環(huán)節(jié)

4、的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（１）～（３）根據情況幼兒多練習幾遍?！　〗處煟涸蹅兊囊魳窌鏌狒[，現在請小朋友們閉上眼睛仔細聽一聽還有誰來參加音樂會了？　　1.播放樂曲欣賞樂曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問：你聽了這段音樂后你有什么感覺？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼……教師請幼兒隨意表演　　2.教師依次出示練習過的節(jié)奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節(jié)奏，我們一起聽著音樂打節(jié)奏。與幼兒練習幾次。利用欣賞樂曲，請幼兒自由發(fā)揮想象力?！　?.加肢體節(jié)奏。提問：小朋友身上可以用身體上

5、的打擊樂器拍打節(jié)奏？教師出示節(jié)奏條：與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏　?。?）××××××重點是與音樂配肢體節(jié)奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿××用擊掌　?。?）　×　××　×要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。將兩小節(jié)連起來共同完成?！痢痢痢痢痢痢　　痢　痢痢　聊碇笓粽婆耐饶碇浮　∨念^教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏　　教師：“小樂師們真棒，又學到了新的本領，讓我們共同聽音樂演奏”。根據幼兒的興趣反復幾次。教師小結：“小樂師們成功地將今天新

6、的任務完成非常棒，讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。五、結束、律動《節(jié)奏拍拍》　　教學反思：每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏訓練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂曲缺乏規(guī)律性，經過幾次的反復修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂。節(jié)奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節(jié)奏。奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬萬種節(jié)奏中，有的是有

7、規(guī)律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。因此，我在編配節(jié)奏的時候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進行中，我還發(fā)現只要孩子將節(jié)奏弄懂，整個樂曲的節(jié)奏不要總是翻來覆去的練習（在沒有配樂的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復的次數多了反倒失去了更好的效果。?孩子們經過打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進行打擊樂器分工訓練、到最后的配合音樂；雖然在配樂的時候有些慢，但經過幾次的練習后效果很好，比單拍節(jié)奏效果要好。節(jié)奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等，為幼兒日