淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例.doc

淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例.doc

ID:13771495

大?。?1.00 KB

頁數(shù):4頁

時(shí)間:2018-07-24

淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例.doc_第1頁
淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例.doc_第2頁
淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例.doc_第3頁
淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例.doc_第4頁
資源描述:

《淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫

1、淺論國(guó)外高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式的特點(diǎn)——以美、英、澳、印為例論文關(guān)鍵詞:高校青年教師 教學(xué)能力 培養(yǎng)模式論文摘要:高校青年教師教學(xué)能力直接關(guān)乎高等教育質(zhì)量的提高和未來的持續(xù)發(fā)展。目前,英、美、澳印等國(guó),逐步形成了職前培養(yǎng)、導(dǎo)師制、校本培養(yǎng)和在職培養(yǎng)等模式,逐漸完善相關(guān)的法律、法規(guī),表現(xiàn)出培養(yǎng)方式靈活、內(nèi)容多樣化與現(xiàn)代化、開放性的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系建立、建全了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制與監(jiān)替機(jī)制等特點(diǎn)。高等學(xué)校培養(yǎng)出的人才數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)乎到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,而對(duì)人才的培養(yǎng)主要取決于高校教師的素質(zhì)。深入了解和研究國(guó)外

2、高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式及其特點(diǎn),有利于把握高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的國(guó)際背景和走向,學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)為解決當(dāng)前我國(guó)存在的一些問題提供參考?! ?美、英、澳、印高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式所謂高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式是以高校青年教師素質(zhì)為中心,安排科學(xué)的教育內(nèi)容,選擇有效的教育方式。目前國(guó)際上幾種主要的高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式有:  1.1職前培養(yǎng)模式該培養(yǎng)模式的主要目的是幫助新教師熟悉學(xué)生需求以及就職學(xué)校各方面的政策、程序和課程安排,使新教師順利融入到工作崗位中。不同國(guó)家的高校青年教

3、師職前培養(yǎng)模式的具體方式也有所不同。美國(guó)高校青年教師的職前培養(yǎng)主要通過未來師資培養(yǎng)計(jì)劃、研究生教學(xué)機(jī)會(huì)項(xiàng)目等項(xiàng)目進(jìn)行。1993年起,由美國(guó)學(xué)院與大學(xué)聯(lián)合會(huì)和研究生院委員會(huì)聯(lián)合發(fā)起‘未來師資培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃一般以一所博士培養(yǎng)學(xué)校為核心建立合作小組,合作者包括綜合大學(xué)、四年制大學(xué)、文理學(xué)院和社區(qū)學(xué)院等不同類型和層次的高等教育機(jī)構(gòu),讓博士生參加合作學(xué)校的工作,一定程度上履行教師的職責(zé)。另外,還會(huì)選派學(xué)科相近或相同專業(yè)的導(dǎo)師在小組活動(dòng)中就教學(xué)、科研和職業(yè)責(zé)任等方面給予指導(dǎo)。m此外,不同的學(xué)區(qū)還會(huì)有不同的高校教

4、師職前培訓(xùn)計(jì)劃。例如:弗羅因威爾斯學(xué)區(qū)一般在新學(xué)期開始前舉行新教師的培訓(xùn)活動(dòng),主要包括:組織一次巴士觀光,由學(xué)區(qū)的主管人員向新教師介紹學(xué)區(qū)的文化;課堂教學(xué)示范,與優(yōu)秀教師探討有效的教學(xué)策略:特別的專業(yè)援助日,教師間互相觀摩彼此的課堂教學(xué),交流心得;一次培訓(xùn)畢業(yè)午餐會(huì)等等。英國(guó)政府出臺(tái)了一系列的法律、法規(guī)來保障高校教師職前培養(yǎng)的順利進(jìn)行。1991年,教育和科學(xué)部發(fā)表了《英格蘭和威爾士以學(xué)校為基地的職前師資培養(yǎng)》報(bào)告。1992年教育和科學(xué)部在《教師職前培養(yǎng)改革》中提出了27條教師基本技能及其對(duì)各項(xiàng)技能的鑒定

5、方法,操作性較強(qiáng)。1998年教育與就業(yè)部發(fā)表了《教學(xué):高地位、高標(biāo)準(zhǔn)、職前教師培養(yǎng)課程的要瀏文件,規(guī)定了授予資格證書的標(biāo)準(zhǔn)以及關(guān)于職前教師培養(yǎng)課程的要求等。2002年頒發(fā)的筷國(guó)合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教師職前培訓(xùn)要求》,旨在提高教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2002年,澳大利亞政府頒布《一種值得關(guān)注的道德—對(duì)新教師的有效計(jì)劃》,其中用“職業(yè)經(jīng)歷”代替了“實(shí)習(xí)”,把“職前經(jīng)歷”納入整個(gè)職前培養(yǎng)計(jì)劃中,并且在不同的學(xué)校環(huán)境和學(xué)生群體中進(jìn)行“職業(yè)經(jīng)歷”4訓(xùn)練。高校與學(xué)校、學(xué)校指導(dǎo)者和高校教育者之間建立了合作伙伴關(guān)系,一方面,學(xué)校

6、指導(dǎo)者具體指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐;另一方面,高校教育者在某一階段的“職業(yè)經(jīng)歷”結(jié)束后,通過研討會(huì)等形式讓學(xué)生反思自己實(shí)踐中的問題,反思的結(jié)果是繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?! ?.2導(dǎo)師制培養(yǎng)模式導(dǎo)師制于14世紀(jì)初在英國(guó)高等學(xué)校開始試行,但一直并未得到發(fā)展,直到20世紀(jì)60年代才重新在美國(guó)興起,80年代蓬勃發(fā)展.目前,作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措之一,它己成為歐美國(guó)家廣泛推行的制度。青年教師“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式一般是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)及程序,選擇一批具有較高學(xué)術(shù)造詣及業(yè)務(wù)水平,事業(yè)心及責(zé)任感強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱

7、的高校教師對(duì)新參加工作的青年教師進(jìn)行專門指導(dǎo),幫助新教師迅速提高其教學(xué)水平和教學(xué)能力,使其盡快站穩(wěn)講臺(tái)的一種教師培養(yǎng)制度。導(dǎo)師制既可以充分發(fā)揮中、老年教師的優(yōu)勢(shì)和作用,又能幫助缺少經(jīng)驗(yàn)的青年教師解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題,更有利于和諧教師集體的形成。在美國(guó),“導(dǎo)師制”是本著自愿的原則自由組合,教學(xué)技能的掌握是其內(nèi)容之一。導(dǎo)師可以是本校的,也可以是外校的,甚至是高校以外的。美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)盯博士生到學(xué)院開展教學(xué)觀察與交流活動(dòng)”項(xiàng)目,其核心的方式就是‘導(dǎo)師制”。美國(guó)高校實(shí)行教授終身制,這一制度對(duì)導(dǎo)師制的實(shí)施很

8、有利,對(duì)助理教授與副教授的激勵(lì)作用是巨大的,使得這些教師對(duì)提高業(yè)務(wù)水平的要求既迫切又主動(dòng),促使他們主動(dòng)去尋找指導(dǎo)者或合作者。在英國(guó),學(xué)校會(huì)為新參加工作的教師挑選具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)任其指導(dǎo)老師,對(duì)他們進(jìn)行日常的監(jiān)督和輔助。  1.3校本培訓(xùn)模式各校具體情況的差異性是校本培訓(xùn)模式存在的重要基礎(chǔ)。高校教師的校本培訓(xùn)一般是秉持終身教育思想和教師專業(yè)化理念,把高校教師所在的學(xué)校視為其專業(yè)發(fā)展的重要基地,以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題為中心,強(qiáng)調(diào)在教、

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。