一個(gè)人一一個(gè)人的遭遇

《一個(gè)人一一個(gè)人的遭遇》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、一個(gè)人一一個(gè)人的遭遇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文了解蘇聯(lián)的“解凍文學(xué)”，了解文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。能力目標(biāo)：主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的研讀，提高閱讀理解與寫(xiě)作能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的情感變化，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，珍惜和平美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)把握主人公情感的變化，學(xué)習(xí)小說(shuō)細(xì)膩的描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合故事情節(jié)分析主人公的情感變化，探討小說(shuō)的寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本，然后展示、交流自己的思考成果。課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備可以給學(xué)生布置下列預(yù)習(xí)任務(wù)：1．查資料，了解文章作者肖洛霍夫，了解二戰(zhàn)和蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，了解二戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)

2、的災(zāi)難。2．查資料，了解《一個(gè)人的遭遇》的故事梗概。3．閱讀課文，了解主人公的遭遇和內(nèi)心的情感起伏。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、展示資料，調(diào)動(dòng)情感，導(dǎo)入新課1.讓學(xué)生展示課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)二戰(zhàn)、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)以及二戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的重大災(zāi)難。2.學(xué)生展示后教師也可以展示一些圖片，然后總結(jié)導(dǎo)入本課?？偨Y(jié)：同學(xué)們，看了這些圖片和這個(gè)小故事，你的內(nèi)心在想什么呢？第二次世界大戰(zhàn)使人類(lèi)蒙受了空前災(zāi)難，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)，其中蘇聯(lián)傷亡約3000萬(wàn)人，中國(guó)傷亡約3500萬(wàn)人，是歷次戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡人數(shù)最多的一次。在戰(zhàn)爭(zhēng)中蘇聯(lián)共死亡2700萬(wàn)人，死亡者中有一半是無(wú)辜的平民。今

3、天就讓我們追隨蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的腳步，去感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，去感受一個(gè)普通俄羅斯人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)和情感吧。二、信息交流、資源共享，實(shí)現(xiàn)外圍突破讓學(xué)生展示、交流自己課前預(yù)習(xí)搜集的資料，教師可以略做總結(jié)，為深入分析課文做好準(zhǔn)備。展示（一）：談?wù)勀闼私獾男ぢ寤舴颉？偨Y(jié)：肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)著名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作有《靜靜的頓河》、《被開(kāi)墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。展示（二）：給大

4、家說(shuō)說(shuō)小說(shuō)《一個(gè)人的遭遇》的故事梗概?？偨Y(jié)：衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后的第一個(gè)春天，“我”在河邊等待渡船，一大一小兩個(gè)流浪漢走過(guò)來(lái)，大人叫索科洛夫，小孩叫凡尼亞。搭訕幾句之后，索科洛夫講述了自己不幸的命運(yùn)。他是1900年生人，曾參加過(guò)紅軍，在1922年的大饑荒中，他的親人都餓死了，后來(lái)他當(dāng)了鉗工，和伊林娜結(jié)婚以后，他開(kāi)始有了幸福。妻子是在孤兒院長(zhǎng)大的姑娘，溫柔體貼。十年間，他們有了一子兩女，蓋了一座房子。德國(guó)入侵蘇聯(lián)的第三天索科洛夫就告別傷心的妻子上了前線，在前線他負(fù)過(guò)兩次傷，在一次往火線送彈藥的時(shí)候，他駕駛的軍車(chē)被擊中，他成了戰(zhàn)俘，被送往德國(guó)集中營(yíng)服苦役，倍受折磨。一天，他說(shuō)了一

5、句抱怨的話，被告密，于是，德國(guó)人喊他去，他的勇敢救了他一命。因?yàn)樗撬緳C(jī)，他被指派給德軍的一個(gè)戰(zhàn)地工程師開(kāi)車(chē)，他冒著生命危險(xiǎn)把這個(gè)德軍工程師俘獲回蘇聯(lián)。回家探親時(shí)，他才知道，他的妻子和女兒一起被德軍炸死。他又回到部隊(duì)，得知兒子也參軍了，而且表現(xiàn)很好，做了軍官。但是，就在攻克柏林的戰(zhàn)斗中，他的兒子犧牲了。戰(zhàn)后，這位功臣重操舊業(yè)，給集體農(nóng)莊開(kāi)車(chē)，收養(yǎng)了一個(gè)無(wú)人照看的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒。但是，一次他開(kāi)車(chē)撞了農(nóng)莊的一頭牛，結(jié)果被開(kāi)除了公職，他只好帶著收養(yǎng)的孤兒到處流浪。三、列出重點(diǎn)字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著想梗概如鯁在喉哽咽邂逅狼吞虎咽勛章嗜好狙擊手耽擱胡謅一撮鹽絞痛吝嗇小雛兒四、研

6、讀文本，探討問(wèn)題，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生快速閱讀課文，思考下面的問(wèn)題，大約10分鐘后讓學(xué)生展示自己的思考結(jié)果。教師可以適當(dāng)總結(jié)。（一）《一個(gè)人的遭遇》中的這“一個(gè)人”指的是誰(shuí)？他是一個(gè)什么人？（二）文章的線索是什么？（三）通過(guò)這部分節(jié)選，我們能看出小說(shuō)主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？情感是怎樣變化的？總結(jié)：?jiǎn)栴}（一）：索科洛夫，是一個(gè)參加二戰(zhàn)并因二戰(zhàn)失去親人的一個(gè)普通人。問(wèn)題（二）：主人公的經(jīng)歷。問(wèn)題（三）：1．被俘，逃跑又被抓回沒(méi)有受到過(guò)人的待遇，頭縮在肩膀里。（悲）2．俘敵少校，勝利逃回（喜）3．得知妻女被炸死眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開(kāi)

7、來(lái)，倒在床上；實(shí)在難受極了，站了一會(huì)，感到穿心的悲痛，走回火車(chē)站，在那邊連一個(gè)小時(shí)也呆不下去。（悲）4．得知兒子幸免并有了出息喜氣洋洋，常常做著老頭兒的夢(mèng)想。（喜）5．兒子在戰(zhàn)場(chǎng)犧牲一道電流刺透身體，忽然產(chǎn)生了一種不祥的預(yù)感，搖搖晃晃，勉強(qiáng)站住了腳跟；沒(méi)有哭，眼淚在心里干枯了；心痛得厲害；埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望；心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了。（悲）6．收養(yǎng)一個(gè)孤兒做兒子心立刻變得輕松和光明些了，每次醒來(lái)，看到身邊睡著的凡尼亞，心里快樂(lè)極了?？墒牵袝r(shí)候，心收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡(jiǎn)直一片漆黑。差不多天天夜里夢(mèng)見(jiàn)死去的親人，夜里醒來(lái)，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了……