多媒體技術(shù)的應(yīng)用在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用.doc

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1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用眾所周知，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，而英語教學(xué)卻是一種枯燥的語言教學(xué)，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式比較單一，往往局限在單純的教師講解和學(xué)生聽錄音上，使得作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏聽說實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。而多媒體技術(shù)則是用計(jì)算機(jī)把各種電子媒體(數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、音頻和視頻)集成和控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯鏈接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息處理，具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。在英語課堂教學(xué)上使用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式，

2、形成了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的新教學(xué)模式，給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，是現(xiàn)代教育采用的最佳教學(xué)輔助手段。具體來說，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中起到了如下作用：一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生依靠教師組織、安排和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生消極被動(dòng)地聽取教師的知識(shí)傳授，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，學(xué)生只有依靠教師的講解才能掌握知識(shí)，依靠教師的考核才能知道自己的進(jìn)步。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)后，改變了學(xué)生對(duì)教師的依附，錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)軟件、光盤、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體以各自

3、特有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供了多種參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)地參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。知識(shí)來源渠道多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度可以自行掌握，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，提高了學(xué)習(xí)的效果。二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力現(xiàn)代多媒體表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖像、聲音乃至視頻和動(dòng)畫等信息，可創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景，在此環(huán)境下，語言、圖像和聲音等同時(shí)作用于學(xué)

4、生的多種感官，在多重感官刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，以學(xué)為主的教學(xué)模式得以建立，學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維的能力得以培養(yǎng)，思維空間得以拓展。同時(shí)，由于多媒體信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性也得以培養(yǎng)。三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率長(zhǎng)期以來，我們一直習(xí)慣于主客體直接接觸的教育方式，教育者和受教育者之間的交流不需任何間接的媒體。上課往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效益不佳。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使英語課堂教學(xué)朝著"高密度"和"快節(jié)奏"方向發(fā)展，"高密度"是

5、指"學(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬"，而"快節(jié)奏"是指"在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊"。這樣有利于教師儲(chǔ)存大量的信息，創(chuàng)設(shè)更多的情境，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一種輕松愉快、適度緊張的教學(xué)氛圍。這一教學(xué)變革，將促進(jìn)師生觀念的不斷更新，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷減輕，并帶來教學(xué)效益的全面提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用于課堂教學(xué)2，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學(xué)生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有

6、新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的良好效果，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利干知識(shí)的獲取多媒體英語教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫效果是其他教學(xué)手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣：理解快捷深透，有印象。從而，使學(xué)生變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，原來枯燥無味的語言材料，不用費(fèi)很

7、大勁兒就能記住。認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時(shí)后能記憶獲知的70％，3天后降為10％；單用視覺，3小時(shí)后記憶中留存72％，3天后降為20％左右。如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85％，3天后留存65％。可見在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視、聽覺并用的教學(xué)多媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果，有利于知識(shí)的獲取。五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境多媒體系統(tǒng)可儲(chǔ)存和處理大量信息，它集數(shù)據(jù)、字符、文體、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種信息于一體進(jìn)行計(jì)算機(jī)編排、處理，可以將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物

8、、現(xiàn)象和過程生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東西具體化、形象化，這樣，良好的英語交際環(huán)境得以創(chuàng)設(shè)。總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的角色，發(fā)揮