創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

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1、創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響　　自1999年高校擴招以來，每年大學畢業(yè)生的數(shù)量都在增加，尤其是最近幾年，就業(yè)人員達到一個高峰，就業(yè)形勢十分嚴峻。但是大學生在面臨重重地困難的同時，也會面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。但很多大學生最終都失敗了，比如1999年清華大學的魯軍，他創(chuàng)立了“易得方舟”，剛開始非常成功，但不過兩年時間就失敗了。后來魯軍總結說：“大學生自己創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，缺乏管理的實踐經(jīng)驗

2、。一個創(chuàng)業(yè)計劃從計劃的成功到真正市場意義上的成功，還有很長的路要走?！倍獙崿F(xiàn)這個過程，學校的創(chuàng)業(yè)教育會為學生的自主創(chuàng)業(yè)提供知識和技術方面的幫助，對學生創(chuàng)業(yè)意愿起著非常重要的作用。那創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)意愿之間存在怎樣的關系，如何開展創(chuàng)業(yè)教育、如何才能提高大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，這些是目前高校、政府都在研究的熱點問題?！　?chuàng)業(yè)教育理念來源于西方，指從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃和活動的教育，在教育中學習相關的知識和技能。簡言之，就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的教育。創(chuàng)業(yè)教育主要包括以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識。大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，主要是進行創(chuàng)業(yè)理念教育，樹立正確的就業(yè)觀，用所學的知識和技能與社會需要相結合，實現(xiàn)

3、自己的人生價值。而創(chuàng)業(yè)意識是產(chǎn)生這種創(chuàng)業(yè)行為的主要動力。創(chuàng)業(yè)知識。大學生創(chuàng)業(yè)需要的知識主要包括以下幾大類：企業(yè)經(jīng)營、公共交際、專業(yè)等知識，能把這些知識融會貫通，形成屬于自己的知識體系，并將它用到我們的創(chuàng)業(yè)中。但同時又要有自己擅長的方面，同時也要學會主動學習、終身學習這些先進的理念，來不斷完善自己的知識結構。創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心、具有很強社會實踐、具有創(chuàng)造性的特征的綜合能力。主要包括創(chuàng)新能力、市場開拓能力、組織能力和經(jīng)營管理能力等。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。主要包括創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)人格等方面。健康的心理品質(zhì)是我們創(chuàng)業(yè)成功的重要影響因素。通過不同的形式的訓練，讓大學生充滿正能量，

4、擁有積極樂觀的心態(tài)、敢于面對失敗的勇氣和不斷創(chuàng)新的能力?！　?chuàng)業(yè)意愿是潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述。一個經(jīng)過深思熟慮后創(chuàng)立的企業(yè)成功的可能性更大，所以創(chuàng)業(yè)意愿在很大程度上可以預測我們企業(yè)的成功與否。原因是創(chuàng)業(yè)意愿理論結構模型屬于目標設置理論。他是理性的分析過程，所以他有很多作用：第一，創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心有很強的創(chuàng)業(yè)欲望；第二，激勵人堅持工作；第三，把你的主要精力集中到當前事業(yè)上?！　≡诓殚唲?chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意愿的相關文獻資料的基礎上，我們發(fā)現(xiàn)在大學中開展創(chuàng)業(yè)教育會促進大學生對這方面知識的理解掌握并應用，并提

5、高創(chuàng)業(yè)者的相關技能使之對創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，這樣就產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)意愿。馬力煌發(fā)現(xiàn)，隨著創(chuàng)業(yè)教育在各個高校的不斷推廣普遍，大學生的創(chuàng)業(yè)意識也在不斷提高。mark也明確指出愿意接受創(chuàng)業(yè)教育并為之努力學習的人對他們的創(chuàng)業(yè)意愿起了積極的推動作用。由此也可以說明，在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上能推動創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生?！　「兄谕?、感知可行性與創(chuàng)業(yè)意愿之間的關系　　查閱關于感知期望和感知可行性與創(chuàng)業(yè)意愿關系時，很多科學家、學者得出相同的結論：感知可行性和感知期望對創(chuàng)業(yè)意愿都有著正向的作用?！　?chuàng)業(yè)教育與感知期望、感知可行性的關系　　研究者發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生的創(chuàng)業(yè)感知期望和可行性都有一定的推動

6、作用。但這需要我們的教育的支持和提供足夠的資源，這些條件具備后，大學生創(chuàng)業(yè)者才會有很強的創(chuàng)業(yè)意愿，并愿意為之付出努力。以前的學者大多停留在對他們感性的認知上，并沒有得出一定的結論。本文通過分析大學為創(chuàng)業(yè)者能提供各種各樣的幫助，比如有形的：給他們實踐的地方；無形的：各位專家學者的背后支持，當大學生創(chuàng)業(yè)遇到困難，可以向他們尋求幫助；這樣就可以促使大學生創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)不斷提升，在殘酷的市場中，擁有屬于自己的資本，可以選擇自己喜歡并愿為之努力的事業(yè)，在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者的能力得到鍛煉，最后是滿滿的收獲。所以學校和大學老師可以去鼓勵大學生將創(chuàng)業(yè)作為一個目標，并為之儲存所需的各種知識和

7、技能。由此可以看出，高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生的感知期望起著正向作用。感知期望與感知可行性在中間起著橋梁的作用，大學生的教育背景間接影響著他們的創(chuàng)業(yè)意愿。但是，當他們接受完學校提供的創(chuàng)業(yè)教育后，教育背景的差別對他們的創(chuàng)業(yè)的影響就微乎其微了。綜合以前的專家和學者的觀點可以得出結論：創(chuàng)業(yè)教育推動著大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，影響著他們的創(chuàng)業(yè)的行為。正是通過學校和社會提供的創(chuàng)業(yè)教育，提高了大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)所應具備的能力，進一步提高他們對創(chuàng)業(yè)的熟悉程度，增加他們的感知期望與感知可行性，反過來就達到了增強其創(chuàng)業(yè)