集體備課《橋》教案

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1、人教版第十冊《橋》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”做題目的深刻內(nèi)含。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動(dòng)，極富韻味。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。大量運(yùn)用比喻、擬人等

2、修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)?　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。?　2．品味語言文字，重點(diǎn)感知老支書的感人形象，體會他在生死存亡的危急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧，用生命維持求生的秩序、堅(jiān)持求生的順序，將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷，讓學(xué)生從內(nèi)心受到感動(dòng)。?3．文章題目所蘊(yùn)含的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“橋”蘊(yùn)含的深意。教具準(zhǔn)備：多媒體幻燈片。一、情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１、幻燈片出示圖片，并播放洪水的聲音。

3、2、讓學(xué)生看圖，聽聲音。說說通過前節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3、學(xué)生匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)首先要渲染氣氛——?jiǎng)?chuàng)造情境——引出主題，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要讓快速進(jìn)入課文，為接下來的授課做好鋪墊?！窟^渡：是??！面對瘋狂的洪水，人們也幾乎瘋狂了。此時(shí)他們逃生的唯一通道就是北面那座窄窄的橋?？墒侨绻藗兙瓦@樣跌跌撞撞，你擁我擠地沖向木橋的話，那結(jié)果就可能是—5死。（板書：死）為什么呢？是的，這座又窄又不結(jié)實(shí)的木橋根本就承受不了人們你擁我擠的踐踏。本來這是一座救命的橋，可現(xiàn)在卻變成了一座——死亡之僑。怎樣才能讓群跨

4、越死亡，獲得生的希望呢？（板書：生）師：危難時(shí)刻總會有英雄挺身而出。這個(gè)英雄是誰呢？你知道他的名字嗎？你知道他的身份嗎？二、感情讀文，升華感受。1、家自由朗讀課文，課文哪些地方令你感動(dòng)？畫出有關(guān)句子，并在旁邊寫上你感動(dòng)的原因。試著把你的感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來。2、生讀課文，小組內(nèi)交流。3、全班交流：句子一：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。·師問：你是從什么地方感受到老漢的沉著冷靜？·師問：此時(shí)的人們是怎樣的？（亂哄哄）而老漢卻不說話，他在想什么呢？·指導(dǎo)朗讀：此時(shí)人們是亂哄哄的，而老漢卻

5、在這里想辦法，你們說這是一個(gè)什么樣的老漢。誰能來沉著冷靜的讀一讀這句話？(過渡：他想到的辦法是什么呢？)句子二：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”·這里的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)讓你感受到了老漢像一座山。（感嘆號）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)還讓你感受到了老漢的話就是命令，沒有商量的余地，任何人都得得執(zhí)行，一個(gè)黨員的威嚴(yán)?！ぴ捄芎啙?，沒有一句廢話，但意思卻非常的清楚。讓學(xué)生說說每句話的意思。（橋窄——告訴人們這樣很危險(xiǎn)。排成一隊(duì)，不要擠——告訴人們應(yīng)該怎么來過橋。黨員排在后邊——告訴黨員應(yīng)該起模范帶頭作用，舍己為人，先人后己是每

6、個(gè)黨員應(yīng)該做到的。·朗讀：如果你是老支書，你會怎么來說這句話：·朗讀：是啊，在洪災(zāi)來臨時(shí)，老漢第一個(gè)趕到了那座橋，可他沒有逃生，他想：“我不能丟下我的村民不管”,他站在橋邊沙啞地喊話：讀5·面對跌跌撞撞的村民，老漢冷靜地想：這么亂可不行，我得控制局面，指揮他們逃生，于是他沙啞的喊話：再讀·過渡：老漢一再強(qiáng)調(diào)黨員排在后邊，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黨員排到了前面時(shí)他是怎么做的？句子三：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。·找到老漢的動(dòng)作和神態(tài)，說說你感受到了什么？（兇）·讀：誰能

7、把這種感受讀者出來·這個(gè)小伙子還是老漢的什么人？從哪里看出來的？那為什么他還要揪出他來呢？（因?yàn)樗屈h員，————-）當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，在鄉(xiāng)親們和黨員之間，老漢把生的希望給了誰？把死的危險(xiǎn)給了誰？此時(shí)此刻，眼前的這們小伙子不是自己的兒子，而是一名黨員。是黨員就得怎么樣？哪怕是自己的兒子也不能例外。所以當(dāng)老漢看到作為黨員的兒子擠到了前面，他就沖上前，揪出了兒子，吼道：讀·老漢不愛他的兒子嗎？（愛）你從哪里看出來的？·老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。?師：你從什么地方看出老漢愛兒子。師：在最后的生死關(guān)頭，

8、在自己和兒子之間，他把生的希望給了誰？他選擇把危險(xiǎn)留給了誰？師：老漢愛不愛自己的兒子？師：誰能把自己的感受讀出來。個(gè)別讀師：既然這么愛自己的兒子，為何前面又要把自己的兒子揪出來呢？師：是啊，老漢愛自己的兒子，可是在鄉(xiāng)親們和兒子之間，他更愛誰？。?師：是的，所以當(dāng)他看到兒子擠到了前面，他就沖上前，揪出了兒子，吼道：再讀·過渡：殊不知，就是這一揪，