關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考.doc

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1、關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考  [論文關(guān)鍵詞]中職語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)結(jié)合實(shí)用性綜合職業(yè)能力  [論文摘要]本文淺析了關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考,闡述了中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該根據(jù)職專學(xué)生的現(xiàn)狀,語(yǔ)文課程應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)用性,在形成綜合職業(yè)能力上有所側(cè)重。      中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(后簡(jiǎn)稱大綱)指出:“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一,是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程,它既是一門基礎(chǔ)課,也是一門工具課”,“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力,以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和

2、發(fā)展,具有重要作用?!敝新殞W(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者,文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)積極性較低,在課堂上一問(wèn)三不知,對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)不感興趣,教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展已成為許多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的共識(shí)。如何突破這個(gè)瓶頸,我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)狀,體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),突出實(shí)用性,在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。    一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位,正視現(xiàn)狀,和專業(yè)結(jié)合    中等職業(yè)學(xué)校教育的根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育,而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學(xué)生能力上的差異也決定了這一點(diǎn):他們不可能文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能都深入兼顧,因此扎扎實(shí)實(shí)掌握職業(yè)技能是他們面向未來(lái)的合理選擇。這

3、也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)定位于此,語(yǔ)文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課,應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合,和學(xué)生相結(jié)合,才能發(fā)揮其在職校的真正作用?! 『蛯I(yè)結(jié)合,教材先行。教材編排應(yīng)以“必需夠用”為原則,內(nèi)容力求做到典范性、時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要,以及認(rèn)知特點(diǎn)和情感心理,實(shí)現(xiàn)課本學(xué)本化。讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近,課文思想和專業(yè)互融,口語(yǔ)、寫作為就業(yè)鋪墊?! 『蛯W(xué)生結(jié)合,教法輔助。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)正視現(xiàn)狀,承認(rèn)學(xué)生的差異,揚(yáng)長(zhǎng)避短,通過(guò)各種教學(xué)手段,最大限度地激發(fā)他們的興趣,挖

4、掘他們的潛能,發(fā)揮他們的長(zhǎng)處?!   《⒔虒W(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合,突出實(shí)用性    我們應(yīng)把中職語(yǔ)文課程定位于一門為專業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的基礎(chǔ)課。有了為專業(yè)課服務(wù)的定位,中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)現(xiàn)行教材中某些名家雜文或議論文,由于學(xué)生遠(yuǎn)離寫作的時(shí)代背景,其吸引力已大打折扣,在教學(xué)中不妨大膽地“忍痛割愛(ài)”。中職學(xué)生畢業(yè)后就將進(jìn)入就業(yè)崗位,競(jìng)爭(zhēng)也就隨即而來(lái)。試想如果作為維修工人看不懂設(shè)備說(shuō)明書,將如何“對(duì)癥下藥”3?如果在工作中不擅于與同事溝通,將如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量?如果求職者捧著字跡潦草、錯(cuò)字連篇

5、的自薦信,將如何獲得用人單位的青睞?中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生兩種語(yǔ)文能力的提高: ?。ㄒ唬┌芽谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練放在首位  大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè),口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。其原因,一方面是他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,見(jiàn)識(shí)不廣,膽小怯弱;另一方面是中職語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)這方面的能力訓(xùn)練??谡Z(yǔ)訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心,讓學(xué)生建立一種樂(lè)觀向上、主動(dòng)好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度,克服精神不集中、不愛(ài)思考、不肯主動(dòng)回答老師提問(wèn)的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信,課堂教學(xué)的路就暢通了。其次,要遵循先易后難的原則,從朗讀入手,循序漸進(jìn),先讓學(xué)生

6、開(kāi)口講話,然后通過(guò)自我介紹、講故事、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話,比較完整地講述和朗讀,做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文,在課堂上提問(wèn)交流,逐步做到出口成章,表意準(zhǔn)確?! 。ǘ┮訌?qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練  在寫作上要遵循實(shí)用性原則,會(huì)寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后,處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題提供直接服務(wù)。  另外在教學(xué)中開(kāi)展一些詩(shī)文朗誦、主題班會(huì)、演講會(huì)等生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生

7、在親身體驗(yàn)中形成能力。只有具備了思考、交流、學(xué)習(xí)的能力,才能在復(fù)雜多變的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。    三、教學(xué)方法應(yīng)講練結(jié)合,以練為主,突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)    語(yǔ)文課堂教學(xué)方法當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí),從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。落實(shí)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí),是尊重職業(yè)教育規(guī)律的體現(xiàn),也是我們對(duì)過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。過(guò)去的語(yǔ)文課堂上教師是絕對(duì)的權(quán)威,大搞“一言堂”,大唱“獨(dú)角戲”,語(yǔ)文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞,語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的死胡同。要解決

8、這個(gè)問(wèn)題,就要選擇靈活多樣的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí),應(yīng)講練結(jié)合,以練為主?! ?/p>

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