人教版選修《外國詩歌散文欣賞》教案

《人教版選修《外國詩歌散文欣賞》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、人教版選修《外國詩歌散文欣賞》教案第一單元　詩歌是跳舞，散文是走路【教學目標】1.引導學生體味詩歌與散文的不同，特別是語言運用方面的差異。2.在初步感知的基礎上，指導學生對詩歌的形式特征、思維特點、形象內(nèi)涵進行分析，初步掌握詩歌欣賞的基本門徑。3.展示詩歌的豐富內(nèi)涵，擴展學生的理解力和想像力。單元教學設想本單元的教學重點，是向?qū)W生展示詩歌與散文的不同。單元導言先從概念上辨析了兩種文體在語言運用上的差異，并以“分行”為例，講解在詩歌中語言的功能發(fā)生了怎樣的改變。在后面的詩歌選讀中，可結(jié)合具體的作品，從語言的外在特征（如分行、節(jié)奏、韻律等）以及內(nèi)在特征（如想像、暗示、色彩與氛圍的

2、對比等）入手，分析詩歌語言的獨特使用，如何形成了一種更集中、更豐富、更具感染力的經(jīng)驗表達。本單元選取的詩在形式上各有特點，要根據(jù)它們的不同進行相應的講解：《老虎》刻畫了想像中一只老虎威猛的形象，詩中強勁的語言節(jié)奏，來自相同句式的重復使用；《秋歌》一詩則利用分行、壓韻的技巧，營造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內(nèi)在情感達成完美的統(tǒng)一；與上兩首相比，《三棵樹》的外在形式特征并不明顯，詩人更多的是調(diào)動一種同情的想像，讓語言擺脫一般的日常應用，給無生命的世界賦予了生命的感覺。這些作品從不同的側(cè)面，顯示了詩歌在語言、修辭上的獨特性。自主閱讀部分的三首詩《我自己的歌》《嚴重的時刻》《黑馬》

3、，在句法運用、整體構(gòu)思和語言節(jié)奏上，也分別有可圈可點之處，學生自主閱讀時，可進行必要的引導，指出它們形式上的特點。在教學過程中，有以下幾點值得注意：一、詩歌的閱讀有一定的獨特性，課堂講授雖然很重要，但學生的獨立閱讀和感受更為關(guān)鍵。在教學過程中，一定要強調(diào)學生的參與性，并設計一些實踐的環(huán)節(jié)，如作品的朗誦，不同詩作的比較，有關(guān)詩歌形象的討論等，最大可能地形成課堂的互動氛圍。“思考與探究”中翻譯、改寫的練習，也可幫助學生更直接地感受詩歌形式的獨特性。二、在作品講授中，切忌空洞的主題闡釋，在一般印象式的風格描述之外，要更多從具體的形式要素和詩性思維入手，把握注意語言的節(jié)奏、分行、韻律

4、等形式特征，以及詩人獨特的想像和構(gòu)思，這樣才能使詩歌分析落在實處，也便于學生掌握分析詩歌的一些基本方法。三、在詩歌的形式分析之外，關(guān)于具體形象、詩歌含義的解讀，也相當重要。詩歌的意義往往并不確定，與其說要傳達一種明確的主題，不如說表露一種情緒、敞開一種體驗。在講解過程中，要盡量打破解釋的單一性，嘗試從多種角度切入，激發(fā)學生對詩歌理解的開放性。四、要注意加強整體教學，以單元為單位，尋找本單元詩歌欣賞的共同規(guī)律。1　老虎賞析指導《老虎》是詩人布萊克的一首名作，具有極強的表現(xiàn)力，集中體現(xiàn)了詩歌獨特的形式魅力。對這首詩的講解，可以從兩個方面展開：一是探究語言、形式方面的特點；二是探究

5、“老虎”這一形象的多重內(nèi)涵。在語言、形式方面，此詩最突出的特點，首先是通過相同句式（“什么樣……”）的重疊使用，形成強勁的語言節(jié)奏，一行一行詩，像錘子一下一下打在鐵錠上，鏗鏘有力，震撼人心。閱讀此詩，即便拋開詩歌的意義，這種節(jié)奏本身，就可讓讀者感受到老虎威猛的氣勢。其次，全詩以疑問句為主，基本上沒有使用描摹、敘述的手段，但在強勁的節(jié)奏之外，也有一種視覺上的沖擊力，我們仿佛真的見到一只老虎，正活靈活現(xiàn)地躍出紙面。這點與布萊克同時也是個畫家不無關(guān)系。這首詩沒有直接描繪老虎的形象，但詩人一連串的追問，也像畫筆或刻刀一樣，從多個側(cè)面、多個角度，在讀者的想像中刻畫出了虎的鐵掌、眼睛、體

6、形。這種繪畫性，也表現(xiàn)在詩人對色彩、環(huán)境的反差的把握上，譬如，在詩的開始，“黑夜的森林和草莽”，是詩人營造的整體氛圍，它黑暗、神秘又無比寬廣。正是在這一背景中，“老虎！老虎！”兩個詞的突然出現(xiàn)，才有先聲奪人之效：老虎鮮艷的皮毛，“火一樣輝煌”，在無邊的黑夜與熊熊的火焰之間，一種充滿張力的畫面感，得以強烈地凸現(xiàn)。從結(jié)構(gòu)上說，全詩共分六節(jié)，前面四節(jié)一氣呵成，可以說節(jié)奏越來越急驟，對虎的渲染也不斷加強，但到了第五節(jié)“到臨了，星星扔下了金槍”一句，節(jié)奏卻一下子慢了下來，色彩的對比也變得柔和起來，詩人也將筆觸從暗夜中的老虎，轉(zhuǎn)向了綴滿星斗的夜空（將星星比做“千萬滴銀淚”）。如果說，前面

7、四節(jié)詩行追問的是造物主的創(chuàng)造過程，那么在這一節(jié)，詩人呈現(xiàn)的是“創(chuàng)造”之后的平靜：“完工了再看看，他可會笑笑？”這個“他”，指的應該就是“老虎”的創(chuàng)造者。在這短暫的平靜之后，最后一節(jié)又回到雷霆萬鈞的句式，與第一節(jié)首尾呼應，這種結(jié)構(gòu)安排，使得此詩雖短，卻張弛有度?！袄匣ⅰ钡男蜗蟊旧?，也包含了多重的意蘊。在詩中吟詠動物，在“詠物詩”的傳統(tǒng)中是一種常見的類型，老虎也是古今中外很多文學家鐘愛的對象。然而，布萊克書寫的與其說是一只真實的老虎，毋寧說是一只不存在的老虎，它直接從詩人的想像中跳出，是一種精神、一種力量的