企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享機理研究

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1、企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享機理研究　　[摘要]文章在界定企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，基于知識共享過程視角系統(tǒng)分析和深入研究企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享過程，認(rèn)為其包括知識流動、知識轉(zhuǎn)化、知識轉(zhuǎn)移和知識交易四個階段，構(gòu)建了企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享機制模型，揭示企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享機理?！　關(guān)鍵詞]企業(yè)創(chuàng)新團隊；知識共享機理；知識共享過程；創(chuàng)新　　[中圖分類號]F270.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1002-736X（2013）01-0104-03　　經(jīng)濟全球化發(fā)展改變了現(xiàn)代企業(yè)競爭環(huán)境，物流、資金流和信息流跨國界的三流合一，加強了知識在不同國家、不同組織間的合作與創(chuàng)新。同時，也產(chǎn)生了技

2、術(shù)合作、技術(shù)交流、知識共享和知識轉(zhuǎn)移的多種交流形式?？茖W(xué)技術(shù)不斷更新、產(chǎn)品生命周期不斷縮短、市場競爭日益激烈使得現(xiàn)代企業(yè)越來越依賴于通過知識及其知識創(chuàng)新來提升企業(yè)競爭力。企業(yè)知識積累和知識創(chuàng)造能力已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的核心資源，現(xiàn)代企業(yè)核心競爭力的培育和發(fā)展也往往通過知識管理來實現(xiàn)。現(xiàn)代企業(yè)作為市場競爭和技術(shù)創(chuàng)新的主體，其企業(yè)創(chuàng)新團隊的知識共享水平直接影響科技成果的產(chǎn)生和自主創(chuàng)新能力。　　一、企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享涵義的界定　　對于知識共享這一概念，不同的學(xué)者有著不同的界定。Bartol和Srivastava（2002）認(rèn)為，知識共享是個體與他人共享組織的相關(guān)信息、觀點、建議和專長

3、。IPe（2003）將個體間的知識共享定義為個體知識轉(zhuǎn)化為可以被其他個體理解、吸收和使用的過程。Hooff和dder（2004）認(rèn)為，知識共享是個體間相互交換他們的（顯性或隱性）知識并聯(lián)合創(chuàng)造新知識的過程。蔡翔、舒勇等（2010）把知識共享定義為：知識就是團隊成員彼此互相交流知識，使知識由個人所擁有向群體所撐握的轉(zhuǎn)變過程。這樣就實現(xiàn)了團隊內(nèi)外部的知識整合，由個體分散和知識轉(zhuǎn)化為團隊所控制的整體知識。金瀟明、何建雄（2010）從知識共享的特性和知識共享的過程及主體方面理解知識共享，認(rèn)為知識共享就是通過創(chuàng)造知識共享的條件，知識共享的主體通過一定的手段去捕獲和傳遞共享的對象，從而實

4、現(xiàn)知識共享。本文將知識共享定義為：在某一個群體中不同知識儲備的人員之間為獲得自己不具備而又所需知識進(jìn)行相互交流的過程，并在此過程中對知識不斷加以吸收、消化、應(yīng)用與創(chuàng)新，最終把個體知識轉(zhuǎn)化成團隊整體知識，從而使個人、團隊的知識得到價值增值。　　在參考相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，對知識共享涵義界定的基礎(chǔ)上，界定企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享內(nèi)涵。企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享是指當(dāng)企業(yè)創(chuàng)新團隊成員意識到自己要完成某項科研項目而缺乏某種知識或技能時，通過與科研團隊其它成員的交流或探討等互相影響過程，從而獲取完成科研任務(wù)所需的技術(shù)知識或在科研中積累的技巧，并在科研項目研發(fā)的過程中加以吸收、應(yīng)用、創(chuàng)新、再次吸收和創(chuàng)新

5、的循環(huán)運動過程?！　《?、企業(yè)創(chuàng)新團隊知識共享過程分析　　知識共享并非是簡單的團隊成員之間知識的交流，更為重要的是在知識共享的基礎(chǔ)上團隊成員對知識互相吸收和利用，甚至創(chuàng)造新的知識，即知識創(chuàng)新的過程。同時，也是一個不斷共享、不斷創(chuàng)新的循環(huán)往復(fù)的運動過程。知識共享本身是一個復(fù)雜過程，涉及的影響因素較多。知識共享效果的好壞對團隊的科研活動進(jìn)展程度有著重要影響。從知識共享過程視角來分析企業(yè)創(chuàng)新團隊的知識共享過程，主要包括四個階段：知識流動、知識轉(zhuǎn)化、知識轉(zhuǎn)移和知識交易?！　。ㄒ唬┲R流動　　知識流動是指知識在參與創(chuàng)新活動的不同主體之間的擴散和轉(zhuǎn)移。知識由于本身具有的特性也在不斷地進(jìn)行運

6、動，這包括隱性知識和顯性知識在團隊或組織內(nèi)部各知識主體之間的單向和雙向的流動?！　≡谄髽I(yè)創(chuàng)新團隊內(nèi)部各成員之間由于知識存量、知識重要程度、團隊成員知識水平、知識差異、知識互補程度等導(dǎo)致了知識的流動。在一項科研項目中，涉及的所需要的技術(shù)和知識是來自多領(lǐng)域的，團隊成員僅僅靠自己所擁有的知識無法順利完成科研任務(wù)，這時，團隊成員必須借助團隊其他成員的知識，充分利用團隊知識庫。同時，科研團隊的帶頭人必須大力提倡團隊成員之間的知識和技術(shù)的互補思想，建立相關(guān)知識共享激勵機制，從而增加團隊成員之間的知識共享動力。這樣，由于知識共享主體知識需要和外部環(huán)境的鼓勵，科研人員之間會增進(jìn)交流，對自己所

7、需的知識進(jìn)識別、獲取、利用、創(chuàng)新、再次共享，知識流動便產(chǎn)生。知識在團隊內(nèi)部、團隊之間不斷的流動，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化。知識轉(zhuǎn)化主要是指隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化。經(jīng)過隱性知識顯性化，知識才能進(jìn)一步共享?！　。ǘ┲R轉(zhuǎn)化　　從企業(yè)知識共享過程方面來講，實現(xiàn)知識創(chuàng)新主要在于隱性知識和顯性知識在組織和個人之間持續(xù)不斷的轉(zhuǎn)化過程。而對于企業(yè)創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)化過程關(guān)鍵也在于隱性知識和顯性知識在團隊和團隊個體成員之間的不斷轉(zhuǎn)化?！　∪毡緦W(xué)者野中郁次郎（Nonaka）等人提出的知識創(chuàng)造螺旋SECI模型，提出了知識的四種變換