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《劉謙表演的一個魔術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、劉謙表演的一個魔術(shù).讓嘉賓從一群礦泉水中隨便選出一瓶,然后讓嘉賓打開水瓶蓋子,接著嘉賓把手蓋在瓶口,把水瓶反過來(瓶口朝下),因為有手擋住了水瓶口,所以瓶里的水不會落下.但劉謙說我要讓這里的地心引力消失,然后數(shù)了1,2,3之后,讓嘉賓把手從瓶口移開(瓶口是朝下的),結(jié)果水居然沒有從瓶口落下(沒有任何的阻止水下落的東西).這是什么弄的>?這個是大氣壓力的問題！可以解釋的，大氣壓力可以支撐70cm的汞柱，同樣在滿水的情況下，在水瓶口有一個大氣壓力！而上面的水沒有，氣體被大氣壓力托住了，這個不是魔術(shù)，是物理知識的運用首頁新聞公告工作資訊在線研討區(qū)專家推薦資源團隊推薦資源學(xué)校提交資源教師提
2、交資源集體備課教研博客資源庫?您現(xiàn)在的位置:所屬專題>“牛頓第一定律”教學(xué)中的困惑<<牛頓第一定律>>中的自制教具濟南第二十七中學(xué)[聯(lián)系學(xué)校]2010-12-2815:02:19專家瀏覽：0瀏覽數(shù)：150
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4、專家推薦：0團隊推薦：0文章具體內(nèi)容第六章力與運動??????科學(xué)探究：牛頓第一定律（第1課時）?????????????????濟南27中??王芳本課程是上海滬科版第六章力與運動第一節(jié)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求是：本節(jié)由“牛頓第一定律”和“慣性”兩部分組成。內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)了三方面的課程基本理念。???1.注重多樣化的教學(xué)方式???通過亞里士多德觀
5、點與伽利略思想實驗的觀點質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生糾正前概念。???2.貫徹從生活走向物理，從物理走向生活???教材從生活概念為基礎(chǔ)，強化矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生探究興趣，最后又通過“慣性的應(yīng)用和防止慣性的危害”將物理還原于生活。3.注重科學(xué)探究???實驗探究“牛頓第一定律”，提供了學(xué)生經(jīng)歷實驗與數(shù)據(jù)分析，分析與論證，交流與合作，自我表述，培養(yǎng)科學(xué)方法、實踐能力的條件。?從中可以看出教學(xué)的重難點是：探究并學(xué)會用學(xué)生自己的語言表述牛頓第一定律。教學(xué)的難度在于學(xué)生從生活經(jīng)驗中得到了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤認識，即：力產(chǎn)生運動，運動需要力來維持。生活中活生生的事例會強化這種認識，所以教學(xué)過程是頭腦糾錯的
6、過程。學(xué)生必須先對已有認識產(chǎn)生質(zhì)疑，所以課本列舉了“踢足球和“火車進站”的插圖，但怎么能更“給力”些呢？我在舉大量的生活反例來揭示與亞里士多德理論的矛盾后，通過自制簡易氣墊船的分組實驗來增加感性認識，使對力產(chǎn)生運動開始產(chǎn)生質(zhì)疑，再引入伽利略實驗，通過學(xué)生自主操作伽利略實驗器來反思：兩種科學(xué)家的理論哪一種更科學(xué)？通過探究實驗來反駁已有的生活經(jīng)驗，使他們留下深刻印象。教學(xué)案例任務(wù)一：通過分析生活實例，思考力與運動的關(guān)系。【教師】：課件問題1：請看大屏幕，圖示的情景常見嗎？（課件：本班學(xué)生搬桌子，整理黑板擦）學(xué)生：常見。問題2：你能從中得到力與運動的哪些結(jié)論？學(xué)生:有力作用在物體上，物體
7、才運動。學(xué)生:力可以產(chǎn)生運動?！纠蠋煛浚?000多年前，亞里士多德也和大家一樣，得到了同樣的結(jié)論：有力作用到物體上，物體才會運動，沒有力的作用，物體就會停下來。你是根據(jù)怎樣的認識，才得到這樣的結(jié)論？學(xué)生：生活實際?！窘處煛浚簛喞锸慷嗟掠^察物理的一種方法：來自于生活現(xiàn)象。我們來看一下亞里士多德研究問題的方法：觀察現(xiàn)象???歸納出原理【師】;亞里士多德就為當(dāng)時人類探索自然界的奧秘貢獻了一條新路：這就是觀察的方法。他在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，得到了結(jié)論：有力作用到物體上，物體才會運動，沒有力的作用，物體就會靜止【點評】：通過生活實例，幫學(xué)生建立力與運動的感性認識，促使學(xué)生思考。也體現(xiàn)了物理從生
8、活走向物理的新課程理念。任務(wù)二：通過分析生活實例，引起對亞里士多德理論的質(zhì)疑【教師】：多次的生活經(jīng)驗使我們一直深信這個觀點，可以說他的觀點統(tǒng)治了我們2000多年。但直覺和經(jīng)驗就可靠嗎?大家再來看:（課件本班學(xué)生打籃球，球在空中飛）問題1：在空中飛行的籃球有力來推動它嗎？你還能舉出類似的例子嗎？討論一下，說出你組的結(jié)果。合作學(xué)習(xí)小組1：沒有力來推動它飛行。推出去的鉛球在空中也沒力來維持。合作學(xué)習(xí)小組2：踢毽子的時候，毽子在空中也沒受踢力。合作學(xué)習(xí)小組3：汽車急剎車后也不受向前的力了，但停不下來，仍向前滑行一段。【教師】：生活中還有這樣的場景，是亞里士多德結(jié)論解釋不了的。就是有些物體的
9、運動不需要力來維持。我們一起來做一個實驗，來模擬生活中的這一場景?！窘處煛浚豪蠋熥灾频囊粋€教具，兩部分組成：一個有機玻璃和氣球。（見圖1）圖1我把有機玻璃板放在桌子上，我用手推一下，看他能滑多遠？學(xué)生:不推就停止?！窘處煛浚哼@剛好驗證了亞里士多德的理論，對吧?我現(xiàn)在把氣球吹起來大家再來看看他能滑多遠？教師演示：有機玻璃板在氣球的作用下自己滑行。（見錄像）DSC_0583.zip【教師】：大家小組合作一起來體驗一下。學(xué)生分組此實驗。問題2【教師】：有機玻璃板向前滑時，氣
