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《教師職稱論文發(fā)表刊物論文發(fā)表淺析“3+》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、各類論文發(fā)表投稿代寫原上草論文網(wǎng)www.yscbook.comQQ：2897796892012中文核心期刊論文發(fā)表北大核心期刊論文發(fā)表淺析“3+4”網(wǎng)絡(luò)信息模式在教學(xué)管理中的運(yùn)用本文來源于：原上草論文網(wǎng)麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，楊俊摘要：近幾年高職教育快速發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)管理改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合生產(chǎn)需要的人才是高職院校的核心內(nèi)容。如何使用現(xiàn)代的教育思想，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息傳播方式，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源到教學(xué)管理中，高效率地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)等都成為當(dāng)前迫切需要的能力。關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)管理；網(wǎng)路工具隨著高職教育邁進(jìn)第二個(gè)十年，
2、以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介的教學(xué)工具在高職院教學(xué)應(yīng)用中日益廣泛，不論學(xué)校的管理層、管理人員、教師都在嘗試使用更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)工具，在教學(xué)中注入更多的活力，以提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)院、院系、教師和學(xué)生之間橋梁工具的崗位--教學(xué)秘書，扮演著承上啟下、溝通和協(xié)調(diào)的角色。研究學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)代的教育思想，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息傳播方式，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)資源到教學(xué)管理中，將自己從繁忙、繁雜、簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械工作中解脫出來，高效率地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)等都成為當(dāng)前迫切需要的能力。一、“3+4”網(wǎng)絡(luò)信息模式的必要性高職院校的教學(xué)管
3、理是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而遵循教學(xué)規(guī)律以及相關(guān)管理學(xué)原理，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中全過程進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以確保教學(xué)活動(dòng)成功的活動(dòng)。而教學(xué)管理辦公的效率、效能、效果的提高，也成為了高職院校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成為決定高職院校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)高職院校中有行政管理人員坐班，專職教師有課出現(xiàn)、無課不見的情況，這樣不僅教師無法及時(shí)了解學(xué)院、分院的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)和其他教師、學(xué)生之間缺乏必要的溝通和交流，難以形成團(tuán)隊(duì)合作來提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。筆者根據(jù)自身工作性質(zhì)和多年的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)院自身的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和新型的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，
4、總結(jié)了“3+4”的管理模式。其中“3”包括教學(xué)管理信息系統(tǒng)、綜合管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、學(xué)院和分院網(wǎng)站?！?”包括了當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)通訊工具：OA、QQ、飛信和微博。這個(gè)模式利用到教學(xué)管理中，可以最大化的發(fā)揮工作效能，提高教學(xué)的效率，遠(yuǎn)離信息的陳舊性和滯后性，加強(qiáng)部門之間、教師之間和師生之間信息傳遞的快速和準(zhǔn)確性，從而加強(qiáng)教學(xué)管理，以提高教學(xué)質(zhì)量。二、“3+4”網(wǎng)絡(luò)信息模式的基礎(chǔ)基于校園網(wǎng)絡(luò)建立的方正教學(xué)管理信息系統(tǒng)和綜合實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)系統(tǒng)囊括了教學(xué)計(jì)劃、教師信息、排課、學(xué)籍、學(xué)生成績(jī)、等級(jí)考試報(bào)名、學(xué)生評(píng)教和畢業(yè)實(shí)習(xí)涉及等方面，這方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，
5、從而“3”已經(jīng)被大多數(shù)教師和學(xué)生熟知，根據(jù)前期的問卷調(diào)查得出，80%的在校學(xué)生能夠準(zhǔn)確的說出如何進(jìn)入方正教學(xué)管理信息系統(tǒng)及其功能，100%的大三畢業(yè)生正在使用并且熟悉綜合實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的操作方式。對(duì)“4”中4個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的通訊工具調(diào)查顯示，學(xué)院100%行政坐班人員使用OA辦公助手，分院95%的教師和100%的學(xué)習(xí)委員具有QQ號(hào)碼和經(jīng)常使用QQ并且都已經(jīng)分別加到分院教師工作群和分院學(xué)習(xí)委員工作群，98%的教師和100%的學(xué)生使用中國(guó)移動(dòng)號(hào)碼并且成為分院辦公室的飛信好友。作為2010年年底引起熱潮的微博也已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主流交流平臺(tái)，其通訊
6、、聯(lián)系和跟隨的人員不僅僅局限在分院教師和學(xué)習(xí)委員，而是更多的大眾化，就分院辦公室和學(xué)工辦的粉絲就已經(jīng)超過千人。各類論文發(fā)表投稿代寫原上草論文網(wǎng)www.yscbook.comQQ：2897796892012中文核心期刊論文發(fā)表北大核心期刊論文發(fā)表三、“3+4”網(wǎng)絡(luò)模式中“3”和“4”的區(qū)別教學(xué)管理信息系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)院、分院網(wǎng)站教學(xué)計(jì)劃、教師信息、排課、學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)、等級(jí)考試、、學(xué)生評(píng)教和畢業(yè)實(shí)習(xí)等常規(guī)性的教學(xué)信息全面性、穩(wěn)定性、滯后性、局限性、單一性、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一、平面式OA、飛信QQ、微博文件傳遞、信息通知、資料共享、溝通交
7、流、教學(xué)問題反饋等日常性的教學(xué)信息參與性、開放性、實(shí)效性、社會(huì)性、便捷性點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、立體式四、“3+4”網(wǎng)絡(luò)信息模式中信息的傳遞過程學(xué)院、分院網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)教學(xué)管理信息系統(tǒng)學(xué)生、教師單獨(dú)交流QQQQ群進(jìn)行資料共享、在線討論通知教師教學(xué)秘書飛信通知每班學(xué)習(xí)委員QQ群、每個(gè)師生飛信通知微博@相關(guān)部門、微博達(dá)人眾人跟貼、討論OA學(xué)院部門、分院之間相互溝通、協(xié)調(diào)五、“3+4”網(wǎng)絡(luò)信息模式的實(shí)施效果1.完善信息傳遞模式。利用3+4模式，打破了傳統(tǒng)信息傳統(tǒng)模式受時(shí)間、空間的局限，同時(shí)也加強(qiáng)了信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。針對(duì)大部分教師非坐班制管理
8、，以前教師只能利用網(wǎng)站、文件傳遞或者電話聯(lián)系才能了解最新的教學(xué)資訊或者相關(guān)的通知，這些方式不僅不能準(zhǔn)確的將信息傳遞到每個(gè)教師手上，而且在傳遞過程中會(huì)出現(xiàn)信息的滯后性。當(dāng)前，用教學(xué)管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站、OA、Q
