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1、淺析學校體育與終身體育教育的初探 論文關鍵詞：學校體育終身體育改革措施 論文摘要：文章運用文獻資料法對學校體育與終身體育教育相背離的現狀與存在的問題進行分析，指出學校體育應以終身體育思想為先導，實現學校體育階段效應和長遠效應的結合和最大化，為學校體育改革與發(fā)展提供了理論依據?！ ∈芙K身教育思想影響以及人們對體育運動需求的增強，“終身體育”作為體育與健康課程的基本理念被正式提出。20世紀60年代法國教育家保羅提出終身教育觀，70年代日本在終身教育發(fā)展中提出了“生涯體育”觀念，1978年聯合國教科文組織通過的《體育運動國際憲章》第二條規(guī)定：“體育
2、是全面教育體制內一種必要的終身教育因素”“必須有一項全球的民主化的終身教育制度來保證體育活動和運動實踐得以貫徹于每個人的一生”，從而進一步從制度上明確了體育不僅是終生教育的因素，而且還需要終身教育制度來保證。終身體育是指一個人終身接受體育教育和參加體育鍛煉，通過從事體育鍛煉逐漸形成的一種體育運動的意識、習慣和能力，并且這種習慣是可以持續(xù)一生的。學校體育的總目標是“促進學生身體的發(fā)展，增強學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益”。由此可以看出，終身體育和學校體育的關系：學校體育是終身體育的重要組成部分，是終身體育的入門期和社
3、會的銜接點，也為成人體育奠定基礎。但是，在現實的教學過程中卻存在學校體育與終身體育教育相背離的狀況，忽視了培養(yǎng)終身體育觀念?！ ∫?、學校體育的現狀 1.對終身體育觀念認識不足。目前，學校體育只重視學生的體育成績、運動隊建設、校外運動競賽成績，不重視體育課和課外體育鍛煉的效果和質量。對終身體育缺乏深刻理解和忽視對終身體育教育的宣傳和引導，導致一大部分學生沒有從體育鍛煉中形成體育運動的意識、習慣和能力，甚至出現喜歡體育不喜歡體育課現象，忽略了體育鍛煉的終身受益性?！ ?.體育教學觀念相對滯后。傳統(tǒng)的學校體育是只重視技術傳授而忽視學生體育意識和體育能力培
4、養(yǎng)，仍然是以體育教學為主，忽視了學生內在的體驗和感悟。由于長期的傳統(tǒng)教育觀念的影響，阻礙了終身體育習慣、興趣和自我學習、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)?！ ?.教學內容陳舊，脫離現實生活?，F行的教學模式比較僵硬，教學內容死板和高度重復，只追求近期效益，缺乏對學生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習慣以及獨立進行鍛煉的能力的培養(yǎng)。理論部分缺乏實效性、針對性和長遠性，實踐部分技術環(huán)節(jié)和技術細節(jié)難度太大，大多項目缺乏終身受益的意義?，F代體育正向著娛樂、休閑、健身（健美）和探險、極限的方面發(fā)展，現行的學校體育難以適應這種需要。因此，課堂教學脫離現實生活和社會實際，缺乏對完
5、滿、健康生活的構建。4 4.體育教學中留給學生的精神空間狹小。體育教學內容安排上強調系統(tǒng)性，形式上體現規(guī)范性，學生練習要求紀律性，形成了固定陳舊的教學模式。在課堂教學中，教師與學生間的互動被視為多余，過分注重教師的主導作用，忽視學生的自主學習和情感、思維的發(fā)展空間，想象和創(chuàng)造的空間更是極為狹小。學生的主觀能動性不能被激發(fā)和調動。實質上，對運動的需要是一種內在的渴望，是不需要強制的，強制性的手段對培養(yǎng)學生對體育的感情是不利的，更無益于他們終身從事體育活動。 5.考試評價體系影響了學生進行體育鍛煉的積極性。體育課程學習評價過分注重學生的競技運動成績，
6、學生的自我鍛煉能力和課外自覺鍛煉習慣得不到反映。缺乏師生互評、學生自評、學生互評的方式，而是教師對學生的絕對性評價，即注重終結性評價，忽視過程性評價。因為學生的身體素質和興趣各異，統(tǒng)一的考試標準不一定科學合理，導致一些學生對體育課產生害怕，甚至厭惡情緒，并使大多數學生體驗不到成功的樂趣，因此在體育課程中教師應發(fā)掘新的課程評價方法，從而改變以往學生在教學過程中被動的角色。 二、學校體育改革的措施 1.樹立終身體育觀念，轉變體育教學觀念。積極改變學校長期以來體育教學只重視技術傳授而忽視學生體育意識和體育能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的體育教學模式。應該明確學校體育是
7、培養(yǎng)學生適應未來社會環(huán)境及從事終身體育的觀念、興趣、習慣、能力的主要階段，是通過培養(yǎng)學生終身體育觀進而拓寬學校體育的總目標，要樹立終身體育的理念，把終身體育視為不可缺的一種教育。要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣、個性，變灌輸為交流，變被動為主動。把教學的重點放在提高學生的整體素質上，使學生樹立健康第一、終身體育的思想，培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習慣，學會科學鍛煉身體的方法。體育教師在制訂教學計劃、教案設計、課堂教學、課外活動、運動訓練時，都應當體現出“終身體育”的思想理念。體育教師素質的高低直接影響著體育的教學改革
8、和終身體育的實施，要對自身專業(yè)知識有更深的理解，也要開闊視野，學習掌握多方面的系統(tǒng)知識。為了適應終身體育的要
