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《聲音的特征——響度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、年級八年級章節(jié)聲音的特征——響度總課時/分課時1教學目標知識與技能了解響度，它的大小跟振幅和發(fā)聲體遠近有關，聲音的強弱用分貝表示重點跟振幅和發(fā)聲體遠近有關過程與方法通過對物理現(xiàn)象的觀察、分析、比較激發(fā)學生學習物理的興趣；培養(yǎng)學生探究研究物理問題的方法難點能夠用實驗方法探究影響響度大小的因素情感、態(tài)度與價值觀通過生活實際使學生感悟到物理來自生活，物理學與生活實際緊密相關。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動新課導入新課教學[出示]：收音機的圖片問：這是什么？這兩個按鈕有什么作用？下面，我們來聽一段聲音，請同學們仔細欣賞，看有什么不同？通常我們說的聲音響、輕都是自己對聲音的感覺。我們在物理
2、學中，把人耳感覺到聲音的強弱叫做響度。響度是聲音的特征之一。（板書）用大小不同的力敲音叉，請同學們說分別聽到的現(xiàn)象。大力敲音叉，聲音響；小力敲音叉，聲音輕：音叉的聲音越來越弱。問：聲音的響度的大小與什么有關呢？我們來看看鋼尺這個實驗，在用力彈鋼尺的時候，使得鋼尺振動發(fā)出聲音，鋼尺在慢慢停下來的過程中，我們可以聽到聲音越來越輕，剛才我們在聽鋼尺發(fā)出的聲音時，能聽到聲音的響度怎么變化的？我們仔細觀察，在響度發(fā)生變化的同時，還有什么也在發(fā)生變化？響度越來越小，在響度變化的同時，鋼尺振動的幅度也越來越小，最后停止振動，也就沒聲音了。在這里我們物理學把物體在振動時偏離原來位置最大的距
3、離叫做振幅。由鋼尺這個實驗可以初步得出振幅越小，響度越小。問：這個結論是不是正確的呢？我們來做另一個實驗驗證一下，我們用鼓來做實驗，在這里我們能夠分辨出響度的大小，那我們怎么去分辨鼓面振幅的大小呢？我們可以在鼓面放一些小的輕制泡沫小球，只要小球彈的高說明振幅也就大，低也就說明振幅也就小。觀察并回答觀察感受記錄思考學生實驗探究響度與振幅間的關系思考思考探究教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動鞏固練習課堂小結[實驗驗證]實驗中我們看到了什么？這又說明了什么？我們可以看到也是振幅越小，響度越??；振幅越大，響度越大。當然我們也可以用音叉做相應的實驗，這里留給大家下課自己去實驗。問：是不是響度只
4、和物體的振幅有關呢？敲音叉，問前排同學和后排同學感覺聲音的強弱是一樣么？響度一樣么？這很明顯是不一樣的，這里呢我們還可以得出聲音的響度與什么有關呢？（和發(fā)聲體的遠近有關）拿著發(fā)生的收音機繞著教室走上一圈，大家感受一下實驗證明：響度與發(fā)聲體的振動幅度有關，振動幅度越大，響度就越大。響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關，離發(fā)聲體越遠，聲音的能量越分散，聽到的聲音就越輕。[討論]：如何改變聲音的響度？1、用紙卷一個小喇叭，喊話。2、用雙手圍住嘴巴喊話。為了增大響度，可以使聲音向某個方向傳播，可以減少聲音的分散，增大響度。使聲音傳的更遠。聲音的強弱通常以分貝數(shù)來表示，分貝數(shù)越大，表示聲音越強
5、。聲音達到八九十分貝，就有可能傷害到你的耳朵，請同學們說一說怎樣避免耳朵受到傷害？1、不要把加大音量當作淹沒其他聲響的手段；2、如果周圍的聲音大到兩個人說話互相聽不清楚，最好換個地方；3、如果有時候無法避免過大的聲音，那么等能避開時，要讓你的耳朵休息一下，千萬不要很快進入另一個聲音很大的地方；4、對經常接觸響聲的人，可專備一副耳塞。物理學中把人耳感覺到的聲音的強弱稱為_________。響度與發(fā)聲體的_______有關，還與發(fā)聲體的________有關。響度是聲音的_______之一。1．飛機從遠方飛來，人聽到的聲音越來越響，這說明了什么？2．給你一些泡沫塑料小粒、一只鼓，
6、怎樣研究振幅與響的關系？（拓展練習）問：通過本節(jié)課的學習，我們有什么收獲呢？思考并回答感受感受感受探究討論練習思考小結反思
