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《小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略 【摘要】隨著課改的不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究也在不斷的加深，目前提出了一種分層異步教學(xué)的方式，很好的適應(yīng)了現(xiàn)階段教學(xué)事業(yè)的實(shí)際需求，為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一種更好的、更有效的教學(xué)手段與方法，此種教學(xué)方法的實(shí)施，有效的擴(kuò)展了教學(xué)層面，提升了教學(xué)質(zhì)量?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；分層異步教學(xué)；實(shí)施策略 【中圖分類號(hào)】G623.52【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）29-0-01 異步教學(xué)法就是指一種可以展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程以及老師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過程中，開
2、展的一種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。通常情況下，將這樣的教學(xué)方法分為以下幾個(gè)過程：一是學(xué)習(xí)過程“自學(xué)、自主、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改正、總結(jié)”，二是實(shí)踐過程“實(shí)際、理論、技能、作業(yè)、實(shí)踐、思維、成果、態(tài)度”，思維過程“舉一反三”?！ ?.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的內(nèi)涵 隨著課程改革的不斷深入與完善，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式而言，已經(jīng)逐漸將傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱赢惒浇虒W(xué)的方式。此種教學(xué)方式的提出，是為了可以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的實(shí)際需求，可以讓每一位學(xué)生都可以在一定程度上取得相應(yīng)的進(jìn)步，進(jìn)而更好的了解并且掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步
3、教學(xué)而言，其概念指的就是在開展教學(xué)的時(shí)候，將同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的全部學(xué)生，根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的層次，同時(shí)按照相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容將這些學(xué)生劃分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們可以根據(jù)規(guī)定范圍內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，選擇適合自身的條件的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容；老師就可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況展開分層次的指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)施此種分層異步教學(xué)的目的就是要有效的突破課堂教學(xué)的局限性，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及潛能，采取不同層次的教學(xué)手段，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維活躍性。實(shí)施此種教學(xué)方式的時(shí)候可以將學(xué)生們按照不同的層次分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ這三類，Ⅰ類表示獨(dú)立學(xué)習(xí)、Ⅱ類表示交流協(xié)作、
4、Ⅲ類表示師生討論。這三個(gè)學(xué)習(xí)小組，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是同時(shí)展開學(xué)習(xí)的，但是當(dāng)進(jìn)行到有目的性教學(xué)階段時(shí)，就會(huì)分開來展開平行教學(xué)，對(duì)這三類學(xué)生展開分層次的教學(xué)，最后的目的是讓學(xué)生們可以共同學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而逐步的縮短學(xué)生們之間的距離。 2.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略 2.1學(xué)生層（組）劃分的策略 在開展分層異步教學(xué)方式的時(shí)候，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的劃分前，一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及個(gè)人情況展開相應(yīng)的調(diào)查與研究，之后才可以按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)展開不同層次的區(qū)分。一般按照有關(guān)的調(diào)查與研究結(jié)果，將班級(jí)內(nèi)的全部學(xué)生劃
5、分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ這三類，同時(shí)展開相應(yīng)的分組，按照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段。 2.2目標(biāo)設(shè)計(jì)與選擇策略 采取此種教學(xué)方式的時(shí)候，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與選擇方面，一定不要將各層次之間目標(biāo)設(shè)計(jì)的差距太大，要使相應(yīng)層次的學(xué)生能夠達(dá)成的目標(biāo)。在選擇目標(biāo)的時(shí)候，可以采用以下兩種方式：一是，針對(duì)不同層次的學(xué)生而言，對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；二是，對(duì)不同層次的學(xué)生，開展具有一定目的性的目標(biāo)確定?！ ?.3分層設(shè)問策略 隨著課改的不斷深入，越來越提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要想讓學(xué)生們可以展開自主的學(xué)習(xí)，就要加強(qiáng)他們對(duì)
6、于問題的提出，因?yàn)樵O(shè)疑就是學(xué)生們展開自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在此種教學(xué)方式中，老師在設(shè)疑方面一定要充分了解學(xué)生們提出問題的目的，進(jìn)而設(shè)置不同的問題，并且將問題引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，一步步的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問題展開相應(yīng)的探究，進(jìn)而想出解決方法。從呈現(xiàn)問題的方式而言，老師可以先將Ⅰ類問題進(jìn)行呈現(xiàn)，在大多數(shù)學(xué)生都無法解決的時(shí)候再將Ⅱ類問題進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們的思維，通過一定的巡視，對(duì)Ⅲ類學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而提出更加深入的問題，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生們的思維?！ ?.4個(gè)別指導(dǎo)策略 在此種教學(xué)方式中，個(gè)別指導(dǎo)就是指在進(jìn)行教學(xué)的過程中展開有目
7、的性的教學(xué)，同時(shí)在開展個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候一定要注意三個(gè)方面：一是，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過渡階段的引導(dǎo)；二是，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)分類階段的引導(dǎo)；三是，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)擴(kuò)展階段的知識(shí)延伸?！ ?.5分層練習(xí)策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展分層異步教學(xué)的時(shí)候，不僅要加強(qiáng)目的性的教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)，還要開展不斷的練習(xí)活動(dòng)，通過相應(yīng)的練習(xí)可以讓學(xué)生們自主選擇問題，并且通過自己的思考解決問題。通常情況下這樣的練習(xí)方式主要包括遞進(jìn)式練習(xí)、選擇式練習(xí)、并列式練習(xí)以及剝離式練習(xí)這四種?！ ?.6合作互助策略 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們面臨的問題以及具有的不同認(rèn)知與學(xué)
8、習(xí)水平均是非常重要的教學(xué)資源。充分利用這些資源能夠最大限度的發(fā)揮出集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)相關(guān)共性問題進(jìn)行討論的時(shí)候，可以要求Ⅰ類學(xué)生示范作答，之后讓Ⅱ類、Ⅲ類學(xué)生模仿其方式展開相應(yīng)的作答；也可以讓Ⅰ類學(xué)生擔(dān)當(dāng)作業(yè)檢查與輔導(dǎo)Ⅲ類學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)等職責(zé)，幫助其他學(xué)生，共同取得進(jìn)步?！ ?.7區(qū)別評(píng)價(jià)策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)的分
