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《淺析中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中的若干問(wèn)題》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中的若干問(wèn)題 摘要:學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗍侵械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。主要闡述了對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生在學(xué)琴過(guò)程中常遇到的幾個(gè)技術(shù)問(wèn)題的合理教學(xué)以及如何運(yùn)用科學(xué)的方法提高學(xué)生練琴效率的內(nèi)容。期望能作為廣大鋼琴教師及學(xué)生、家長(zhǎng)們的參考,提供給大家一些正確、實(shí)用的知識(shí)、信息和方法,給大家?guī)?lái)幫助,為我國(guó)的鋼琴教育事業(yè)盡到一分力量?! £P(guān)鍵詞:學(xué)前教育;彈奏技法;音樂(lè)表現(xiàn) 鋼琴課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課,學(xué)習(xí)彈奏鋼琴,不僅是讓學(xué)生多接觸、掌握一門(mén)新技能,更有利于培養(yǎng)他們的情操和涵養(yǎng),提高音樂(lè)的感受能力、理解能力和思維能力,樹(shù)立自信心和成
2、就感,充實(shí)精神生活,擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?! 〉?,學(xué)會(huì)彈奏鋼琴絕不是一日就能奏效的,而是需要千錘百煉的過(guò)程,這其中包含了太多的技術(shù)與技巧。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)具備了一定的理解能力,但要將書(shū)本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際操作的能力還不夠,有些看似簡(jiǎn)單的理論知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐彈奏中,往往就會(huì)把握不當(dāng),下面就來(lái)談?wù)勅绾芜\(yùn)用合理的教學(xué)方法解決學(xué)生在彈奏中常見(jiàn)的幾個(gè)難以準(zhǔn)確把握的技術(shù)問(wèn)題?! ∫弧⑦B音彈奏方法 連音奏法是鋼琴演奏中最常用到的,也是相對(duì)比較復(fù)雜的一種彈奏方法。在學(xué)習(xí)彈奏連音奏法時(shí),首先要讓學(xué)生按照非連音奏法把第一個(gè)音彈下去,注意落鍵后音色的飽滿和彈奏手指
3、的第一關(guān)節(jié)與指尖的站立以及手掌、手腕和手臂的放松。在這個(gè)基礎(chǔ)上,開(kāi)始連貫彈奏第二個(gè)音,此時(shí)要求彈奏第二個(gè)音的手指輕而緩的高抬起來(lái),在這個(gè)過(guò)程中,彈奏第一個(gè)音的手指仍應(yīng)在琴鍵上站穩(wěn),若因第二個(gè)手指高抬指導(dǎo)致第一個(gè)手指指尖和第一關(guān)節(jié)站立不穩(wěn),說(shuō)明高抬指的環(huán)節(jié)用力過(guò)猛了。接著,將高抬的手指加上爆發(fā)力彈奏下去,與此同時(shí),彈前一個(gè)音的手指應(yīng)立刻離開(kāi)琴鍵,并將力量的重心轉(zhuǎn)移到第二個(gè)手指上,這個(gè)環(huán)節(jié)就好比人的行走過(guò)程,把彈奏的第一個(gè)音比喻成左腳的站立,高抬指比喻成右腳踩下之前的抬腳動(dòng)作,把彈奏的第二個(gè)音比喻成右腳的落地和站立,在練習(xí)彈奏連音奏法時(shí),如果能讓學(xué)生時(shí)刻想象走路的過(guò)程,那將對(duì)更好地體會(huì)、理
4、解兩個(gè)手指之間交替時(shí)重心的轉(zhuǎn)移起到很大的幫助。彈完連音的最后一個(gè)音后,應(yīng)讓手腕放松的把手指帶離琴鍵。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),一開(kāi)始可以先學(xué)習(xí)彈奏兩個(gè)音的連音練習(xí),之后再慢慢過(guò)渡到三個(gè)音、四個(gè)音、五個(gè)音及整個(gè)樂(lè)句的連音練習(xí)。 二、踏板的合理運(yùn)用 在鋼琴演奏時(shí),正確地使用踏板能把那種干巴巴的聲音變得圓潤(rùn)、動(dòng)聽(tīng),并保持旋律的連續(xù)性,使音樂(lè)更加豐富而充滿活力,但錯(cuò)誤的踩踏板則會(huì)使整個(gè)旋律的音效聽(tīng)起來(lái)混亂而渾濁。例如,在延音踏板的運(yùn)用上,如果沒(méi)有做到適時(shí)踩放,則音與音之間聽(tīng)上去要么斷開(kāi)了不連貫,要么就混沌并失去樂(lè)句感,這就要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)以下方面的問(wèn)題:首先是腳的擺放位置。將右腳掌的前端貼
5、放在鋼琴踏板上,但不能放得太靠里或靠外,否則會(huì)造成踩放不靈活;腳跟應(yīng)作為踩放動(dòng)作時(shí)的支點(diǎn)不能懸空,在使用踏板的整個(gè)過(guò)程中始終不離開(kāi)地面。其次是手腳的協(xié)調(diào)配合。使用音前踏板時(shí),要求在彈奏之前就把踏板踩下去;使用音上踏板時(shí),則要求與音同起同落,手腳動(dòng)作保持一致;在使用音后踏板時(shí),要求彈奏連奏的第一個(gè)音時(shí)手腳要同步進(jìn)行,當(dāng)?shù)诙€(gè)音觸鍵的一剎那右腳要迅速抬起再踩下,整個(gè)換踏板的過(guò)程必須在第二個(gè)音按在琴鍵上時(shí)完成,以此類(lèi)推,目的只有一個(gè),連上兩個(gè)音,但又不使前一個(gè)音與后一個(gè)音相混;使用抖動(dòng)踏板時(shí),應(yīng)做到連續(xù)不斷地急速跟換踏板,要求腳掌和腳腕放松,踩得淺但抖動(dòng)頻率快?! ∪?、鋼琴演奏中的技術(shù)和音樂(lè)
6、表現(xiàn) 演奏技術(shù)與音樂(lè)表現(xiàn)是相輔相成、缺一不可的,光有技術(shù)但缺乏表現(xiàn)力或者光有表現(xiàn)力但技術(shù)卻跟不上都是不可能演繹出精彩的樂(lè)章的。在這兩者中,技術(shù)是基礎(chǔ),指尖沒(méi)有嫻熟的技巧,在琴鍵上任意地跑動(dòng)就會(huì)受限。試問(wèn),連旋律都彈不流暢,還怎么正確表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)的情緒和情感?同樣,就算手上技巧嫻熟,若不用心去體會(huì)、感受作品并將情感隨著流淌的音符用肢體的律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),整個(gè)演奏也會(huì)顯得呆板和空洞。 綜上所述,要真正學(xué)好鋼琴絕非易事,那么,在掌握彈奏技術(shù)要領(lǐng)的過(guò)程中,除了讓學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講外,課后的練習(xí)也是非常重要的,但又不能盲目地練習(xí),而學(xué)前教育的學(xué)生往往存在練琴不夠細(xì)致深入、粗心大意、耐心不足、常
7、常三分鐘熱度等問(wèn)題。只有讓他們掌握了科學(xué)的方法,練琴的效率才會(huì)高,這就要求他們做到:首先,要講求質(zhì)量而非數(shù)量。漫不經(jīng)心的練十遍遠(yuǎn)不及用心認(rèn)真地彈一遍的效果來(lái)得好。其次,要注重慢練。許多學(xué)生彈奏時(shí)總是一味求速度,這樣的練琴方法是不予以提倡的,因?yàn)樵诳炀毜倪^(guò)程中往往會(huì)忽略掉很多細(xì)節(jié),包括指尖的站立、手型的保持、力度的控制、音色的飽滿和顆粒性、手腕與手臂的放松以及樂(lè)曲本身的某些音型、節(jié)奏型、樂(lè)句的呼吸等等,這一系列問(wèn)題都要靠在慢練中一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)、掌握、