中職學前教育專業(yè)的鋼琴教學

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1、中職學前教育專業(yè)的鋼琴教學［摘要］鋼琴學習是一項需要時間比較長，練習量較大的工作，學生若是沒有濃厚的興趣和堅強的意志力，很難堅持下去。特別是初中剛畢業(yè)的中職學生，生理和心理發(fā)育還不成熟，面對困難很容易產(chǎn)生畏難情緒。［關鍵詞］中職學生鋼琴教學評價系統(tǒng)一、中職學生的特點1.智力接近成熟，但不夠完善中職階段是學生在各方面向成人接近的階段，思維具有較高的抽象概括性，能夠根據(jù)已有知識，對事物做出一般性的判斷推理。在生活上，仍然擺脫不了青春期特有的沖動和叛逆，他們一方面思維積極活躍，對社會上發(fā)生的很多事情能夠冇自己的見解

2、，但他們的觀點往往是片面的，熱情洋溢但容易產(chǎn)生過激行為，對老師和家長等長輩人物有較為常見的逆反心理。2?情緒波動大，做事比較草率求新求異心里比較突出，希望引起他人的注意，得到稱贊和欣賞，但冇時為了達到目的會做出一些不顧后果的事情。面對問題，處理能力還不夠成熟，往往片面草率，面對較難的問題或者覺得自己無法處理時，容易感情用事。情緒不夠穩(wěn)定，在波動中逐漸發(fā)展。3.自我意識增強，求知欲高進一步意識到自己在社會中的地位和作用，迫切希望得到他人的理解和尊重，自尊心較強，受到打擊時容易產(chǎn)生自卑心理，特別渴望得到老師和家長

3、的平等對待，希望像成人一樣獨立自主但是又能力不足，產(chǎn)生混亂,對新事物具冇強烈的求知欲，同時又喜新厭I口。屮職學生由于在心理方面發(fā)育還不成熟，容易受到外部因素的影響。二、我國中職學前教育專業(yè)鋼琴教育現(xiàn)狀1.學生興趣不高學生興趣不高是我國中職鋼琴教育普遍存在的問題，原因主要有：一是本身對鋼琴不感興趣；而是老師上課枯燥乏味，學生久而久之不愿意再學習；三是老師評價方法缺乏公平公正，使得學生找不到學習鋼琴的真正意義；四是學校的基礎設施不夠完善，如鋼琴數(shù)量少，集體教學等導致每個人的學習時間很短，課外練習找不到鋼琴等。2.

4、教學方法單一目前學前教育的鋼琴教學主要采取講授法和示范法。講授法主要是理論的講授，學生聽老師講，學生處在青春期，對新事物求知欲高，但是也容易喜新厭IH,理論知識的講解雖然很重要，但其枯燥乏味的形式提不起學生的興趣。示范法能夠讓學生看到實際演奏中的效果，比較直觀的發(fā)現(xiàn)理解莫中的問題，但冃前大班教學的形式，教師的示范并不一定能夠反映學生學習過程屮存在的所冇問題，忽視了學生的個性差異。三、對中職學前教育專業(yè)鋼琴教育的兒點建議1.培養(yǎng)學生學習的濃厚興趣前面已經(jīng)提到，中職學生對新事物的求知欲望強烈，而很多學生在入學前是

5、沒有接觸過鋼琴的，所以教師從一開始就應該培養(yǎng)學生濃厚的興趣。培養(yǎng)學生的興趣有很多種方法，最重要的是老師的感染力和表現(xiàn)力。很多學生本身對鋼琴興趣濃厚，往往是因為不喜歡任課老師才覺得鋼琴無趣。還冇就是學生能夠切實感受到所學的成果和作用，也是激發(fā)學牛興趣的重要因素。因此，培養(yǎng)學生的興趣，首先要做的是教學聯(lián)系生活，教師在教學過程中要耐心指導講解，尊重理解學生，多讓學生接觸鋼琴音怎，引導他們用所學來解決學習中遇到的問題，比如用所學知識來判斷樂曲所表達的意境和思想。只有讓學生真正感覺學有所用，才能激發(fā)學生學習的興趣。1.

6、教學方法多樣化目前單一的教學方法也是導致很多學生厭學的原因，學生真正操作的時間很少，單單是講授和示范滿足不了學生的要求。筆者認為，教學形式可以多樣化，單個教學和集體教學相結(jié)合可以取得良好的效果。首先單個教學可以更加具冇針對性，老師可以根據(jù)每個學生的不同特點因材施教，學生也可以從中知道自己的優(yōu)點和不足。集體教學主要是教授一些基本知識和技能，在集體教學中，學生所犯的錯誤可以給其他同學帶來反面教訓,從而避免更多同學犯同樣的錯誤。當然，這種教學方法可能會花費較多的時間，最好是將學生分組，輪流上課。此外，老師上課還可以

7、以輕松幽默的導入來吸引學生，例如一些音樂家的?；钚」适隆＿@樣上課可以冇效提高課堂教學效率。2.建立一套完善的評價系統(tǒng)完善的評價體系應該是公平公止的，學生的努力程度和成績應該成止比。提出這一點，主要是目前中職的鋼琴教育評價存在一些缺乏公平公正的現(xiàn)象，嚴重影響了學生的積極性。主要表現(xiàn)為中職學生中有些學生有鋼琴基礎，在學校表現(xiàn)并不好，但是因為在考核時表現(xiàn)良好得到較高的評價,而那些沒冇基礎的同學，平時學習用功，但是考核時因水平不高沒有得到好評。這種評價方式讓學習認真但是沒有基礎的同學覺得自己的努力得不到應有的重視，嚴

8、重挫傷努力學生的積極性。筆者認為對學生的評價應該是平時表現(xiàn)和考核成績的綜合，不應只以期末成績評定學生。參考文獻[1]馬偉楠對學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的幾點建議遼寧高職學報[J]2006(04)[2]陸兆巍學前教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀研究青春歲月[J]2013(05)責任編輯：曉芳