新課程高中化學(xué)必修模塊的學(xué)法指導(dǎo)

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1、新課程高中化學(xué)必修模塊的學(xué)法指導(dǎo)　　摘要：高中化學(xué)新課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本文就高中化學(xué)必修模塊基本概念基本理論學(xué)習(xí)方法從初高中化學(xué)特點(diǎn)的差異和新教材的知識(shí)體系以及掌握正確的學(xué)習(xí)模式等方面進(jìn)行了思考和分析，以期對(duì)同學(xué)們的化學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助?！　￡P(guān)鍵詞：新課程；學(xué)法指導(dǎo)；化學(xué)思想；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)　　1.加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的必要性　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)及開發(fā)智力培養(yǎng)能力的方法和途徑，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了智力因素外，好的學(xué)習(xí)方法往往起著至關(guān)重要的作用，在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會(huì)”，必須強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)?！　?.

2、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)差異　　初中化學(xué)側(cè)重定性分析，而高中則要定性和定量相結(jié)合，記住“是什么”外，弄清“為什么”和“是多少”；高中階段要求深刻理解化學(xué)原理，將學(xué)過的知識(shí)鞏固提升，學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三?！　?.高中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容　　新高中化學(xué)課程包括2個(gè)必修模，6個(gè)選修模塊。新課程倡導(dǎo)“三維目標(biāo)”，包括：知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。知識(shí)與技能是基礎(chǔ)目標(biāo)，能力與方法是核心目標(biāo)，情感與態(tài)度是最終目標(biāo)?！　?.高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法　?。?）牢記重要物質(zhì)的性質(zhì)　?。?）掌握常見元素的主要化合價(jià)　?。?）熟悉酸、堿、鹽的溶解性　　4.1高中化學(xué)基本概念基本理論的學(xué)習(xí)　　4.1

3、.1必修模塊概念原理的編排順序及層次關(guān)系　　高中化學(xué)基本概念和原理主要涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域，分為必修和選修兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，設(shè)置初步建立和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)兩個(gè)水平層次，呈現(xiàn)螺旋上升的組織特點(diǎn)，體現(xiàn)了必修教材“基礎(chǔ)性”的特色.認(rèn)真分析概念原理的層次性、階段性對(duì)理解概念原理大有幫助。概念原理的層級(jí)發(fā)展關(guān)系如下：　　4.1.2高中化學(xué)必修模塊設(shè)置的基本概念的分類　?。?）與義務(wù)教育化學(xué)課程相銜接的有關(guān)物質(zhì)分類的概念；　?。?）物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布、化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵、元素周期律；　?。?）化學(xué)反應(yīng)與能量，化學(xué)反應(yīng)速率、可逆反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)限度、吸熱、放熱反應(yīng)、原電

4、池等；　?。?）有機(jī)化學(xué)中的部分概念。　　4.2高中化學(xué)基本概念基本理論的應(yīng)對(duì)策略和學(xué)習(xí)方法　　4.2.1基本概念的學(xué)習(xí)方法　?。?）采用合適的學(xué)習(xí)模式：初三化學(xué)氧化還原反應(yīng)概念，通過氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得氧失氧的現(xiàn)象而得出的，進(jìn)入高一，同樣的概念，再通過化合價(jià)升降和電子得失或偏移的關(guān)系弄清楚氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，抽象出氧化還原反應(yīng)的一般屬性進(jìn)而形成概念，最后借助實(shí)例促進(jìn)概念的遷移，加強(qiáng)辨別，準(zhǔn)確掌握概念。另外許多化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開相關(guān)的圖解。教材中的插圖融科學(xué)性、直觀性和抽象性于一體，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、具體化和規(guī)律化，應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)圖、析圖打開知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！　。?）

5、分析概念的核心詞匯：　　學(xué)習(xí)新概念時(shí)，抓住定義的關(guān)鍵，可以嘗試分析定義的關(guān)鍵詞語，這些詞語往往可以點(diǎn)明該概念的內(nèi)涵要點(diǎn)。高中的“氧化還原反應(yīng)”這一概念，其內(nèi)涵是“凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)”，這個(gè)定義包括“元素”、“化合價(jià)”、“升降”、“化學(xué)反應(yīng)”四個(gè)關(guān)鍵詞語，這是判斷一個(gè)反映是否為氧化還原反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)。　?。?）列舉實(shí)例：　　如“氧化還原反應(yīng)”，可以嘗試列舉幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)，來判斷它們哪些屬于氧化還原反應(yīng)?！　。?）構(gòu)建思維導(dǎo)圖，知識(shí)可視化　　思維導(dǎo)圖就是用畫圖的方式，把要學(xué)習(xí)的主題置于圓圈或方框中，在概念的學(xué)習(xí)中采用思維導(dǎo)圖的方式，可將內(nèi)隱的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外顯

6、的知識(shí)，有效的幫助對(duì)概念的把握?！　?.2.2基本理論的學(xué)習(xí)方法　?。?）分類的方法　　“分類法”是高中化學(xué)重要的學(xué)習(xí)方法之一。例如物質(zhì)可以分為混合物和純凈物，純凈物又可分為單質(zhì)和化合物，化合物又包含氧化物、酸、堿、鹽、有機(jī)物等。一方面，高中化學(xué)在此基礎(chǔ)上將分類繼續(xù)完整細(xì)化，指出氧化物包括酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物等。另一方面，高中化學(xué)還將物質(zhì)分類的方法用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)及元素周期表和元素周期律?！　。?）歸納整合的方法　　從初中化學(xué)到高中化學(xué)的變化，可以形象地描述為由“點(diǎn)”到“面”的遞進(jìn)。一方面表示知識(shí)范圍更加廣闊，另一方面表示理解更加深入。但是，高中化學(xué)的

7、擴(kuò)充并不是憑空產(chǎn)生的，而是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上延伸開來的。初中化學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)，都是高中化學(xué)展開的起點(diǎn)，展開的內(nèi)容在本質(zhì)上存在著一定的聯(lián)系。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)重視歸納整合的方法，從一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)開始，聯(lián)想到與之有關(guān)的相似特點(diǎn)的內(nèi)容，把眾多的內(nèi)容納入到一個(gè)知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”中，由“點(diǎn)”向外輻射，牽引出更多個(gè)“點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)。這樣在整理知識(shí)的過程中連點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化?！　。?）通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和重構(gòu)強(qiáng)化理論知識(shí)的脈絡(luò)體系　　知識(shí)提煉和重構(gòu)，是鞏固、理解和提升過程.