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《小組合作學(xué)習(xí)的有效性探索與研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中英語教學(xué)論文小組合作學(xué)習(xí)的有效性探索與研究作者姓名：郭秀珍工作單位：青州市馬蘭初級中學(xué)郵政編碼：262511小組合作學(xué)習(xí)的有效性探索與研究[摘要]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。”合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)班級授課制的一種突破和補充，目前被廣泛地應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中。作為一線的教師，我一直對合作
2、學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探索與研究。本文從有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、建立合理的評價機制和教師對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)四個方面探討小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用和心得。[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí)，初中英語教學(xué)，教師指導(dǎo)，評價機制英語作為一科交際性的語言，要求學(xué)生能夠運用自如，如何讓每位學(xué)生盡可能多地參與到英語交流活動中，使他們得到語言交際能力的發(fā)展提高，是擺在我們英語教師面前的一個重要問題。然而中學(xué)英語課堂教學(xué)面貌在大為改觀的同時，仍存在著教師講解多、學(xué)生活動少，學(xué)生獨立操作多、互助合作活
3、動少的現(xiàn)象。英語課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠，輕自主學(xué)習(xí)；重傳授科學(xué)和學(xué)生獨立操作，輕合作學(xué)習(xí)；重解決問題，輕問題意識培養(yǎng)……反思存在的這些問題，給我們提出一些迫切的任務(wù)：如何去轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀？如何去克服學(xué)生學(xué)習(xí)的消極，被動情緒？如何去把英語教學(xué)的課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿生命力？我國臺灣著名的教育學(xué)者林生傅先生在論及合作學(xué)習(xí)時指出：“合作學(xué)習(xí)乃是一種創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，目的在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為共同的活動，使其成效關(guān)系到團體的榮譽”。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動途徑，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”
4、的方式參與學(xué)習(xí)已被廣大英語教師接受和采用。小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了“教師滿堂灌”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作和意識，發(fā)展交往與審美能力。我在課堂教學(xué)實踐中大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)，在實踐中有幾點體會與大家探討。一、有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)對于中學(xué)生而言，進行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。沒有組織的學(xué)習(xí)，會使課堂變得嘈雜而又散漫，所以編排小組是合作學(xué)習(xí)的首要前提。1．在組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)根據(jù)
5、班內(nèi)的實際情況，有意識地將不同層次不同類別的學(xué)生進行分組，按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，即小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、交際能力、性別、個性等方面有一定的差異，而班級小組之間基本上是相似的，均衡的，其目的是為了在學(xué)生合作的過程中做到組內(nèi)合作，組間競爭，讓每一個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷進步，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也能獲得自信。2．小組的劃分也是多種多樣的，如：（1）同桌為一個合作小組——其優(yōu)點可隨時進行，便于操作，適用于Pairwork。（2）四人小組，可由前后位的四人組成，這種形式尤其適
6、用于對話表演活動，對課文的鞏固操練或拓展練習(xí)很有效。（3）八人一組，將兩個四人小組合并，這種形式主要用于學(xué)習(xí)單詞，在組織辯論時效果也頗佳。（4）以一豎行為一組，這種形式在單詞復(fù)習(xí)中非常具有挑戰(zhàn)性，如拼寫單詞pronounce時，每人拼一個字母，要求不停頓、無錯誤，在練習(xí)中學(xué)生的興奮點、注意力得到極大的激發(fā)，小組間的競爭異常激烈。二、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在合作學(xué)習(xí)中，教師還要選擇設(shè)計好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這是小組學(xué)習(xí)成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考歸納出語法規(guī)
7、則進而舉一反三，創(chuàng)造性地運用語言。結(jié)合外語教學(xué)的特點，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動可以包括如下幾個內(nèi)容：１．開展小組演示，把語言形式與實際意義結(jié)合起來。新編教科書中安排了很多交際性的活動，如：信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動。運用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組共同討論作出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個小組讓他們在課堂上表演。通過這些活動，把語言形式與實際意義結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言交際運用能力。２．開展小組探索與創(chuàng)
8、造，變被動學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)。小組探索與創(chuàng)造在課堂上的體現(xiàn)是，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動，總結(jié)出語法規(guī)則以達到舉一反三創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入探索和創(chuàng)造，可以促進學(xué)生學(xué)會思考和歸納，獨立追求問題的答案。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。３．開展
