、中國(guó)青少年國(guó)學(xué)培優(yōu)工程

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1、中華商道精英人才培養(yǎng)計(jì)劃中國(guó)青少年國(guó)學(xué)啟智培優(yōu)心靈成長(zhǎng)護(hù)航工程實(shí)踐探索報(bào)告項(xiàng)目實(shí)踐單位：惠州市孝親尊師志愿者服務(wù)隊(duì)惠州博羅福田孝親尊師公益協(xié)會(huì)項(xiàng)目發(fā)起單位：中華文促會(huì)文化與資本研究發(fā)展中心一、項(xiàng)目介紹1.項(xiàng)目概念中國(guó)青少年國(guó)學(xué)啟智培優(yōu)主要是指13-16的青春期孩子，這個(gè)階段是個(gè)體由童年向成人過(guò)渡的時(shí)期，經(jīng)歷這個(gè)時(shí)期的發(fā)展，個(gè)體的生理發(fā)育、心理和社會(huì)性的發(fā)展日趨成熟。16周歲后，個(gè)體的人格基本穩(wěn)定，不會(huì)發(fā)生太大改變。所以專家認(rèn)為，13-16周歲是接受“心靈成長(zhǎng)護(hù)航”的最佳年齡段。這段年齡處于青春成長(zhǎng)期，人

2、生觀、價(jià)值觀處于重要的轉(zhuǎn)折期，在“1316工程公益項(xiàng)目”中，接受教育的不僅僅是孩子，還包括他們的家長(zhǎng)。甚至可以說(shuō)，家長(zhǎng)接受教育的重要性與孩子同樣重要。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)圣賢教育知識(shí)并了解如何進(jìn)行家庭教育，有利于改變自身的錯(cuò)誤教育觀念，極大地增進(jìn)孩子的心智健康水平。青少年問題已經(jīng)成為目前全社會(huì)最棘手的問題，面對(duì)越來(lái)越多的厭學(xué)學(xué)生，我們能為這些迷茫的少年做一些什么？這個(gè)群體孩子3——5年就要步入社會(huì)，如果在初中這幾年不能給孩子“導(dǎo)入正道”，這些孩子很容易成為“不能讓父母放心”孩子，成為家庭的負(fù)擔(dān)、社會(huì)的負(fù)擔(dān)。在孩子步

3、入青春期的初中幾年，如果孩子對(duì)課本知識(shí)實(shí)在學(xué)不進(jìn)去，我們就引導(dǎo)孩子來(lái)學(xué)習(xí)為人處事的“道理”，孩子即使沒有考上高中、大學(xué)，也沒有關(guān)系。培養(yǎng)一個(gè)能自食其力的人、培養(yǎng)一個(gè)敢于承擔(dān)現(xiàn)在和未來(lái)責(zé)任的人，是我們“國(guó)學(xué)培優(yōu)”公益項(xiàng)目愿望。目前福田鎮(zhèn)中學(xué)“國(guó)學(xué)培優(yōu)”從10月12日全面啟動(dòng)，我們義工老師利用周六、日時(shí)間給全體在校學(xué)生分批進(jìn)行國(guó)學(xué)輪訓(xùn)。通過(guò)輪訓(xùn)“啟動(dòng)學(xué)生孝心、凈化孩子心靈”，通過(guò)輪訓(xùn)由學(xué)生自由申請(qǐng)參加“學(xué)校的國(guó)學(xué)培優(yōu)班”，“國(guó)學(xué)培優(yōu)班”每周2節(jié)課，通過(guò)每周學(xué)習(xí)讓孩子了解“做人處事”的智慧，每周六、日組織“德

4、育力行”活動(dòng)，培養(yǎng)為別人付出的愛心、慈悲心，從而開啟孩子幸福美滿的一生。2.項(xiàng)目背景處于青春期的孩子們，正處于個(gè)人意識(shí)、各種價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。但是由于他們的分析能力較低，自治自控能力較差，心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。面對(duì)日益增多的學(xué)習(xí)壓力及家庭、社會(huì)等各方面諸多因素，很容易使他們產(chǎn)生不良情緒和消極心理，長(zhǎng)期得不到合理的解決，任其發(fā)展下去，就會(huì)成為危及他們身心發(fā)展的“定時(shí)炸彈”。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，當(dāng)今青少年存在心理異常、人格扭曲等現(xiàn)象日益增多。光在網(wǎng)絡(luò)和電視上曝光的發(fā)生在學(xué)校里的各種惡性事件也讓家長(zhǎng)和老師們擔(dān)憂。

5、孩子的心理健康問題以及由此產(chǎn)生的嚴(yán)重后果已經(jīng)向全社會(huì)敲醒了警鐘，關(guān)愛孩子，從關(guān)注他們的心理道德素養(yǎng)開始！3.項(xiàng)目意義全面提高人的道德素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的要求。然而，我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育對(duì)此十分麻木，許多人仍沉湎于習(xí)慣的應(yīng)試教育的模式，天天圍繞升學(xué)圈子轉(zhuǎn)，其結(jié)果造成學(xué)生厭學(xué)、懼學(xué)、意志力薄弱、經(jīng)受不了挫折、缺乏獨(dú)立生活能力等，甚至者患有神經(jīng)癥與精神疾病。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明：中學(xué)生存在心理困難人數(shù)約為20％，小學(xué)生約為10％。因此，把兒童心理健康教育納入家庭和學(xué)校的議事日程，已是刻不容緩。道德素養(yǎng)教育不僅是整個(gè)素質(zhì)教

6、育的基石，而且也是素質(zhì)教育的歸宿。它在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、面向未來(lái)的人才中，有著積極的意義：（1）可培養(yǎng)孩子良好的道德觀道德素養(yǎng)教育的實(shí)施，可使青少年心理發(fā)展朝向積極、健康的方向。使其從能正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)接受正確人生觀和世界觀。有良好的道德和正確的思想觀念。（2）可開發(fā)思維能力按照孩子成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)孩子智慧的閃光點(diǎn)，捕捉住智力發(fā)展的關(guān)鍵期，啟迪他們的創(chuàng)造思維。尤其是通過(guò)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)智力發(fā)展，如濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、良好的動(dòng)機(jī)、健康而穩(wěn)定的情感、堅(jiān)定的意志、健全的個(gè)性等都能促進(jìn)智力發(fā)展，

7、使之走上成功之路。（3）可保證孩子身心健康道德素養(yǎng)教育可預(yù)防和治療心理疾病，增進(jìn)身心健康。研究表明，人在劇烈緊張情緒狀態(tài)下，血壓升高，脈搏加快，消化停止，持續(xù)時(shí)間過(guò)久會(huì)導(dǎo)致人體某此器官和組織陷于不正常活動(dòng)狀態(tài)。而活潑開朗、樂觀豁達(dá)等心理活動(dòng)可使人的大腦皮層得到積極休息，加快血液循環(huán)，促進(jìn)消化液分泌，增進(jìn)人體新陳代謝，從而促進(jìn)身體健康發(fā)展。（4）可強(qiáng)化孩子意志品質(zhì)的形成道德素養(yǎng)教育的實(shí)施，能對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)予以正強(qiáng)化使之持續(xù)，對(duì)其不良意志品質(zhì)予以負(fù)強(qiáng)化或懲罰使之消除，從而使學(xué)生的意志品質(zhì)朝著健康方向發(fā)展，并

8、養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活等各方面自理能力的自覺性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性和頑強(qiáng)性。4.發(fā)起機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：惠州市博羅福田孝親尊師公益協(xié)會(huì)，前身是惠州市弘麓國(guó)學(xué)館成立于2009年，國(guó)學(xué)館的成立以弘揚(yáng)中華文化價(jià)值觀為宗旨，開展成人“弟子規(guī)”公益讀書會(huì)活動(dòng)，2010年有惠州學(xué)院藝術(shù)系書記李富明老師發(fā)起“孝親尊師志愿者服務(wù)隊(duì)”，開展孝文化進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)活動(dòng)。2010年9月份國(guó)學(xué)館弟子規(guī)義工團(tuán)隊(duì)支教江西吉安文武學(xué)校，實(shí)施傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》學(xué)校導(dǎo)入工作，探索國(guó)