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《【優(yōu)質(zhì)】《哆來咪》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《哆來咪》——小學(xué)三年級(jí)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題哆來咪學(xué)科音樂學(xué)段中年級(jí)年級(jí)三年級(jí)相關(guān)內(nèi)容核心內(nèi)容：欣賞相關(guān)內(nèi)容：本領(lǐng)域的識(shí)讀樂譜綜合性藝術(shù)表演創(chuàng)作實(shí)踐他領(lǐng)域的感受與鑒賞教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材音樂（實(shí)驗(yàn)本）第六冊(cè)出版社：人民音樂出版社出版日期：2004年7月是否已實(shí)施已實(shí)施一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想音樂教育以審美為核心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和授課班級(jí)已有能力，抓住《哆來咪》歌曲的音樂特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。（二）理論依據(jù)本課依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議，采用多種
2、形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，注重過程性評(píng)價(jià)。以音樂審美為核心的基本理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1．對(duì)作品音樂風(fēng)格的分析熱情、活潑、自然、開朗、能歌善舞是整首歌曲的風(fēng)格，深受孩子們歡迎。2．對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)的分析《哆來咪》為C大調(diào)，四二拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂段是瑪麗亞和孩子們的一段類似于對(duì)唱形式的演唱，其中的歌詞“ABC、doremi和doremifasallati”就可以讓學(xué)生演唱，如同回答老師的問話，這樣有有一問一答的效
3、果。第一樂段的旋律流暢、節(jié)奏輕快、采用敘述性的歌詞，同音重復(fù)和級(jí)進(jìn)的結(jié)合，doremi三個(gè)音的反復(fù)演唱，給人以邊思考邊唱的感受，聽起來更像是歌曲的引子，結(jié)尾處的上行，說話和間奏的下行引出了下面歡快熱烈的第二樂段；第二樂段是一個(gè)分別以“doremifasallati”為每一樂句開頭音組成的旋律，旋律歡快而活潑，歌詞采用比擬的方式將doremifasallati七個(gè)音符形象化，把每個(gè)音符同生活中的一種物體或現(xiàn)象聯(lián)系起來，既風(fēng)趣又便于記憶。不斷上行的模進(jìn)旋律，給音樂帶來積極地動(dòng)勢(shì)，隨著音的升高，音樂的速度、力度不斷的加快和漸強(qiáng)，把整首歌曲的情緒推向了高潮，
4、在反復(fù)演唱這一旋律后，并在演唱“哆來咪發(fā)唆拉西哆”這組音階后結(jié)束。3．對(duì)作品創(chuàng)作背景及相關(guān)創(chuàng)作者的分析（1）創(chuàng)作背景《哆來咪》是美國(guó)電影《音樂之聲》中的插曲。電影《音樂之聲》取材于一個(gè)真實(shí)的故事：在奧地利，修女瑪麗亞來到退役軍官特拉普上校家當(dāng)家庭教師，能歌善舞的瑪麗亞十分愛護(hù)特拉普亡妻留下的七個(gè)兒女，用動(dòng)人的歌聲和各種有益的游戲熏陶、教育孩子們，使他們得到慈母般的溫暖和良好的教育。隨著電影在全世界的放映而流行于世界各地，深受世界人民的喜愛，旋律優(yōu)美流暢，內(nèi)容生動(dòng)有趣。美國(guó)電影《音樂之聲》是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂電影，好萊塢音樂歌舞片經(jīng)
5、典中的經(jīng)典，藝術(shù)與娛樂最成功的平衡之作，人類最珍貴的永恒佳品。影片中的許多歌曲都廣為傳唱，除《哆來咪》外，還有《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》等歌曲，這部電影曾獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，在世界影壇被譽(yù)為為最動(dòng)人的音樂片之一。（2）相關(guān)詞曲作者、劇作家及其他《哆來咪》由奧斯卡.哈默斯坦作詞，理查德.羅杰斯作曲。《音樂之聲》是由美國(guó)音樂劇的泰斗理查德·羅杰斯(RichardRodgers)和奧斯卡·漢默斯坦二世(OscarHammersteinII)根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普(MariaVonTrapp)的自傳：《馮·特拉普家的歌手們》(TheStoryoftheTra
6、ppFamilySingers)改寫而成的。音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是美國(guó)劇作家勒曼?！ 兑魳分暋酚?959年11月16日在百老匯的魯?shù)?方特恩劇院(Lunt-FontanneTheatre)公演，成為50年代百老匯公演時(shí)間第二長(zhǎng)的音樂劇。1965年二十世紀(jì)福克斯電影公司(20thCenturyFox)拍的電影版《音樂之聲》使它登上了世界舞臺(tái)，受到全世界各個(gè)國(guó)家數(shù)百萬觀眾的喜愛。人類記憶中最值得珍惜和細(xì)細(xì)回味的藝術(shù)佳作，好萊塢音樂歌舞片中經(jīng)典中的經(jīng)典，電影史上絕妙的神來之筆。4．音樂與相關(guān)文化——英文歌曲這是一首英文歌曲，教材中為了便于學(xué)生
7、學(xué)習(xí)，譯成了中文歌曲。5．對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的分析是一首大調(diào)式歌曲，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從視覺上理解各音階唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系，以及其音響效果。（二）學(xué)生情況分析1.學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)讀了doremifasallati這七個(gè)音符，音高概念也正在不斷的形成中，簡(jiǎn)單的四分音符、八分音符和休止符也已經(jīng)能夠演唱，這對(duì)學(xué)生欣賞和演唱這首歌曲有了最基本的條件。2．學(xué)生已有欣賞能力的分析音樂表現(xiàn)要素的聽辨：三（2）班學(xué)生初步具備分析音樂作品表現(xiàn)要素的能力，聽辨音響能感受速度、力度的變化。（三）教學(xué)方式與手段說明教學(xué)方式：引導(dǎo)參與、過程體驗(yàn)教學(xué)手段：采
8、用復(fù)習(xí)歌曲后提問的教學(xué)形式引出教學(xué)話題，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主體參與。通過感受、模仿、嘗試、探究等多種音樂活
