新竹教育大學(xué)九十五年度區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系評(píng)鑒

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1、四,研究與專業(yè)表現(xiàn)闕雅文老師曾慈慧老師五,畢業(yè)生表現(xiàn)鄭國(guó)泰老師表三訪評(píng)流程...非在職專班碩士畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)一般生240在學(xué)且有學(xué)籍之非在職專班碩士生學(xué)年度...新竹教育大學(xué)九十五年度區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系評(píng)鑒27摘要：四,研究與專業(yè)表現(xiàn)闕雅文老師曾慈慧老師五,畢業(yè)生表現(xiàn)鄭國(guó)泰老師表三訪評(píng)流程...非在職專班碩士畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)一般生240在學(xué)且有學(xué)籍之非在職專班碩士生學(xué)年度...關(guān)鍵詞：研究,生就業(yè)類別：研究生考試27新竹教育大學(xué)九十五年度區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系評(píng)鑑區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系自我評(píng)鑑報(bào)告聯(lián)絡(luò)人：__楊雲(yún)龍_______________聯(lián)絡(luò)電話：_(03)5213132-2800_

2、______電子郵件：_yul@mail.nhcue.edu.tw__系主管：__楊雲(yún)龍____________________27目錄九十五年度大學(xué)校院系所評(píng)鑑自訂配分與實(shí)地訪評(píng)評(píng)分表……………………………………………………………………..1摘要2第一章導(dǎo)論2第一節(jié)區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系之歷史沿革2第二節(jié)自我評(píng)鑑過(guò)程2第二章　自我評(píng)鑑之結(jié)果6第一節(jié)　目標(biāo)、特色與自我改善6第二節(jié)　課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué)12第三節(jié)　學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù)……………………………………………………………………………………..….1727第四節(jié)　研究與專業(yè)表現(xiàn)22第五節(jié)畢業(yè)生的表現(xiàn)………………………………………

3、…………………………………………………………29第三章　總結(jié)與改進(jìn)建議36第一節(jié)自我評(píng)鑑結(jié)果之總結(jié)36第二節(jié)自我評(píng)鑑之改進(jìn)方案38附錄1-基本資料表48附錄2-分項(xiàng)評(píng)鑑表………………………………………………………………………………………………………………...70附錄3-綜合訪評(píng)敍述……………………………………………………………………………………………………………..17127九十五年度大學(xué)校院系所評(píng)鑑自訂配分與實(shí)地訪評(píng)評(píng)分表受評(píng)學(xué)校：新竹教育大學(xué)???受評(píng)系所：區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系項(xiàng)目系所自行配分訪評(píng)得分委員一委員二委員三委員四委員五平均目標(biāo)、特色與自我改善20課程設(shè)計(jì)與教師

4、教學(xué)25學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生事務(wù)25研究與專業(yè)表現(xiàn)20畢業(yè)生表現(xiàn)10總分100實(shí)際得分：備註：1.受評(píng)系所應(yīng)依據(jù)所屬學(xué)門(mén)所訂之配分權(quán)重上下限，自行決定各評(píng)鑑項(xiàng)目之配分，惟總分需為100分。2.無(wú)畢業(yè)生之系所，項(xiàng)目五之「畢業(yè)生表現(xiàn)」仍須配分，惟不列入評(píng)鑑，評(píng)鑑得分則依前四項(xiàng)配分加權(quán)計(jì)算。27摘要第一章　導(dǎo)論第一節(jié)區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系之歷史沿革本系之前身為社會(huì)科教育學(xué)系，於民國(guó)七十六年師範(fàn)?？茖W(xué)校改制為師範(fàn)學(xué)院時(shí)，由原「史地組」改制成社會(huì)科教育學(xué)系，其設(shè)系目的仍與專科學(xué)校時(shí)代一樣，為培養(yǎng)國(guó)小「社會(huì)科」師資。為深化教學(xué)與研究成果，本系於九十年設(shè)立「社會(huì)科教育碩士班」。近年來(lái)由於受到師資多元

5、化的教育改革及少子化社會(huì)現(xiàn)象的衝擊，本系遂配合本校改大轉(zhuǎn)型為教育大學(xué)計(jì)畫(huà)，於九十四年八月更名為「區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系」，冀望培養(yǎng)社會(huì)所需的旅遊與文化導(dǎo)覽、地方社區(qū)營(yíng)造以及地方文化產(chǎn)業(yè)工作之人才。同時(shí)，為了提供現(xiàn)職國(guó)小教師繼續(xù)進(jìn)修終身學(xué)習(xí)的管道，本系更設(shè)立「社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)碩士班」。第二節(jié)自我評(píng)鑑過(guò)程27依據(jù)本校之評(píng)鑑工作時(shí)程表，本系隨即著手?jǐn)M定95年度系評(píng)鑑之自我評(píng)鑑流程與各階段工作內(nèi)容（如表一）。首先，系主任召集本系全體教職員及學(xué)生代表說(shuō)明此次教育部評(píng)鑑的重點(diǎn)及其意涵，並根據(jù)評(píng)鑑五項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分工（如表二），由系辦負(fù)責(zé)蒐集與整理評(píng)鑑資料，提供各組教師撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告書(shū)。俟各組

6、自評(píng)報(bào)告書(shū)完成後，本系即召開(kāi)會(huì)議，相互研討自評(píng)報(bào)告書(shū)內(nèi)容，並予以修訂；隨後，本系即邀請(qǐng)校外相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者專家擔(dān)任訪評(píng)委員蒞臨進(jìn)行實(shí)地訪評(píng)其流程如表三，本系復(fù)針對(duì)訪評(píng)委員所提各項(xiàng)建議補(bǔ)實(shí)評(píng)鑑相關(guān)資料，並擬出具體改善策略。表一國(guó)立新竹教育大學(xué)區(qū)域人文社會(huì)學(xué)系評(píng)鑑時(shí)程表時(shí)間工作內(nèi)容95年3月2日第一次系務(wù)會(huì)議會(huì)議知會(huì)全系教職員，並成立評(píng)鑑委員小組，請(qǐng)全系老師學(xué)生提供資料與意見(jiàn)95年3月中旬召集評(píng)鑑委員討論並分工自我評(píng)鑑工作95年3月29日第二次系務(wù)會(huì)議討論本系系目標(biāo)、特色與評(píng)鑑各項(xiàng)資料之收集及工作進(jìn)度95年5月上旬聘請(qǐng)校外教授：清華大學(xué)通識(shí)中心主任沈宗瑞教授、臺(tái)灣大學(xué)地理環(huán)境資源學(xué)

7、系張長(zhǎng)義教授、清華大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所王俊秀教授、等三位為評(píng)鑑諮詢委員，先做課程評(píng)鑑。95年5月2日參加校內(nèi)系所評(píng)鑑說(shuō)明會(huì)2795年5月9日接獲學(xué)校提供之系所手冊(cè)。95年5月17日評(píng)鑑小組會(huì)議報(bào)告系辦資料蒐集情形、說(shuō)明評(píng)鑑表格填寫(xiě)及討論評(píng)鑑項(xiàng)目分配權(quán)重比例。95年5月18日至95年6月16日完成自評(píng)報(bào)告書(shū)初稿。95年6月23日、6月28日邀請(qǐng)?jiān)L評(píng)委員沈宗瑞教授、張長(zhǎng)義教授及王俊秀教授進(jìn)行實(shí)地訪評(píng)95年7月7日至95年8月23日依照訪評(píng)委員之訪評(píng)結(jié)果修正自評(píng)報(bào)告書(shū)後送人社院審核，審核完畢後本系依學(xué)院意見(jiàn)再修正報(bào)告書(shū)。95