小學(xué)音樂教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)

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1、小學(xué)音樂教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)類別：小學(xué)音樂_編號：初評獎次：復(fù)評獎次：___【摘要】音樂教育最基本的特點就是審美性，它是通過音樂進行的一種審美教育?！兑魳氛n程標準》提出了以音樂審美為核心的基本理念?！耙魳氛n的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)

2、。”自然作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，對小學(xué)生進行審美情趣的培養(yǎng)就有了其新時代的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)審美情趣小學(xué)生由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審判情趣是狹窄的?！读x務(wù)教育課程標準音樂實驗教科書》為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教學(xué)時如何充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？筆者將從創(chuàng)設(shè)審美情景、引發(fā)審美體驗、開拓音樂視野、感悟音樂魅力這四個方面,結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中對小學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)審美情境，培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣在音樂教學(xué)中，利用教材特點創(chuàng)設(shè)審美情境，既能使審美主體處于情感感染之中，以情感引起共鳴，又使他們在和諧愉悅

3、中得到陶冶，最終達到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的目的。7創(chuàng)設(shè)審美情境，有利于發(fā)動他們的情緒想象，啟發(fā)他們探求知識的興趣，從而達到學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。如在《龜兔賽跑》一課中，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的審美情境，促使學(xué)生積極主動地、快樂地參與音樂活動。首先設(shè)計情境，。“上節(jié)課我們欣賞了《龜兔賽跑》，這節(jié)課，我們班的××同學(xué)帶來了一張《龜兔賽跑》的光盤，老師截取了其中龜兔沖刺決勝負這一段請大家欣賞。誰能告訴我龜兔決勝負的時候，其它小動物在干什么呢？”接著引導(dǎo)學(xué)生進入情境，入境受情?！敖裉炖蠋熛胱屇銈冇靡环N新的口號來為他們加油。”出示節(jié)奏難點“2/4××

4、×××

5、

6、”，讓學(xué)生配上“2/4跑跑

7、跑

8、快快

9、

10、”來練習(xí)。結(jié)合欣賞曲《龜兔賽跑》中龜兔最后沖刺的片段錄音放光盤，學(xué)生們高喊著節(jié)奏口號，揮拳跺腳為烏龜和兔子加油。小兔在和烏龜?shù)谋荣愔休斄?，垂頭喪氣的往家走，忽然從后面?zhèn)鱽砹藰屄?。（教師打鼓模擬槍聲）“到底發(fā)生了什么事情呢？剛才我們聽的這個故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲?！边@樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，在感知、體驗的狀態(tài)之中陶冶情操，發(fā)展富于幻想的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)知音律、通心靈的音樂的耳朵，在體驗中達到人與音樂情感的共鳴?？梢娬n堂情境的創(chuàng)設(shè)要抓住“情”和“境”。情是情景、情感，境是環(huán)境、場景，二者合一，從而形成音樂教學(xué)特有的情感境界。教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性

11、，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)與課題相應(yīng)的，融視、聽、感、觸為一體的特定場景和音樂情境，從而讓學(xué)生在音樂審美情境過程中發(fā)展音樂審美情趣。二、引發(fā)審美體驗，培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣。新課標提出要“7培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！币虼耍诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我非常關(guān)注學(xué)生的參與和實踐，以“音樂擂臺”的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、創(chuàng)作、表演等各項音樂活動，使學(xué)生進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂，讓他們在豐富多彩的音樂活動中引發(fā)審

12、美體驗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。13任何有趣的事物，對兒童來說都存著極大的吸引力，這是由年齡心理特征所決定的，在音樂教學(xué)中，為他們提供一個良好的情感傾向場，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引他們，引發(fā)他們的審美體驗，使兒童自覺地、主動地參與音樂審美活動和音樂學(xué)習(xí)，達到培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗的目的。如：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境；進行樂音化教學(xué)活動訓(xùn)練；用角色化的歌表演與游戲增強學(xué)生的情感體驗；用“競賽”評比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂教學(xué)活動……在進行《勇敢的鄂倫春》這一課的教學(xué)中深深體會到“玩”的樂趣與意義我在這一課教學(xué)中，用“開心”和“生氣”兩個形象各異的小紙偶為線索進行了對歌曲

13、的感受、體現(xiàn)和創(chuàng)作一系列活動。特別是當進行到歌表演和創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)時，并不是使學(xué)生通過肢體做簡單的律動，這只是停留在了較為淺薄的層次，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在這樣的審美體驗的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受，使他們在輕松，活潑的音樂氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美情趣。教師在美麗音樂伴奏下，以其生動而賦于情感的語言音調(diào)，從容地吟誦著導(dǎo)言，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行。此時，學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生7的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，他們完全沉浸