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《試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)【摘要】《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。而《試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)》一文，正是從音樂課和形體課兩個(gè)層面，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；學(xué)生；審美情趣；審美能力；培養(yǎng)《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)音樂教
2、學(xué)應(yīng)”力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢姡W(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力呢？筆者的做法是：從音樂課和形體課兩個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。1音樂課，培養(yǎng)審美情趣《全日制義
3、務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)【摘要】《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。而《試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)》一文，正是從音樂課和形體課兩個(gè)層面，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；學(xué)生；審美情趣；審美能力；培養(yǎng)《全日制義
4、務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)”力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢姡W(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力呢？筆者的做法是：從音樂課和形體課兩個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能
5、力。1音樂課，培養(yǎng)審美情趣《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“以音樂審美為核心”強(qiáng)調(diào)：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。作為音樂老師,不僅要深刻體會(huì)這句話的含義,更要帶著孩子們一起在實(shí)踐中體悟，將舞蹈美的動(dòng)律充分融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生對音樂做一個(gè)深入的了解。在律動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用聽覺去感受音樂、表現(xiàn)音樂的節(jié)奏疏密、旋律起伏及情緒變化的節(jié)律，這種音樂伴奏下身體的律動(dòng)充滿了分明的節(jié)律和動(dòng)感之美。筆者從以下三個(gè)方面在音樂課堂上滲透舞蹈的動(dòng)律，以音樂為主線
6、，融合表演，通過表演來加深學(xué)生對音樂的體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。1.1喚醒學(xué)生對動(dòng)作美的認(rèn)知。音樂是有聲的語言，用聲音之美為我們講述著動(dòng)聽的故事，傳遞著動(dòng)人的情感。舞蹈是有形的人體語言，用形體之美展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，它變枯燥的知識(shí)和抽象的音樂符號(hào)為生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，要引導(dǎo)孩子們積極參與音樂、體驗(yàn)音樂；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生從熟悉的生活動(dòng)作、從熟悉的人物、動(dòng)物形象開始，找到動(dòng)作的依托和合理的運(yùn)動(dòng)依據(jù)，通過想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，誘發(fā)孩子自身的音樂潛能，更好地理解音樂作品。
7、【教例1】：《會(huì)跳舞的洋娃娃》一文的教學(xué)在音樂欣賞《會(huì)跳舞的洋娃娃》這一課時(shí)，樂曲中a段音樂開始一系列十六分音符和八分音符，都加有頓音記號(hào)。我先讓學(xué)生來聽一聽a段音樂，想象洋娃娃的形象。有的同學(xué)說：“她跳舞的時(shí)候總是踮起腳尖，身體很挺拔，”師：“你能用動(dòng)作模仿一下洋娃娃跳舞的樣子嗎？”這位同學(xué)踮起了腳尖，擺起芭蕾手位模仿了洋娃娃的形象。我馬上表揚(yáng)了這位同學(xué)，請其他同學(xué)一起來試一試，并指導(dǎo)孩子們用洋娃娃可愛、活潑，又有幾分笨拙、機(jī)械的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂的形象。聽樂曲b段音樂時(shí)，師：“聽一聽，這段音樂又發(fā)生了怎樣的變化？剛才的
8、動(dòng)作還能行嗎？你想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)？”這段音樂曲調(diào)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，在性格上它與a段形成鮮明的對比，孩子們又用連貫、抒情的手臂動(dòng)作表現(xiàn)音樂。樂曲的最后一段是a段的再現(xiàn)，師：“聽下一段音樂，你覺得它與前面的哪段音樂相似？”孩子們馬上能聽出這段音樂是重復(fù)的，很自然地用同樣地動(dòng)作去表現(xiàn)。讓舞蹈融會(huì)音樂中去，對音樂不同的部分作出不同的動(dòng)作反應(yīng)
