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1、淺談中職會計電算化教學中存在的問題及對策 會計電算化實質上就是用電子計算機代替人工記錄企業(yè)已發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務。隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的手工記賬已無法滿足企業(yè)提高效率的需求，這就需要中職學校培養(yǎng)會計電算化人才來代替手工記賬。那么怎樣培養(yǎng)出適合社會需要的會計電算化人才，至今仍是中職學校會計專業(yè)生存與發(fā)展的關鍵問題，如何利用有效的教學方法將理論運用于實踐，不僅關系到教學效果的好壞，也是現(xiàn)實社會對中職學校的普遍要求，是中職學校本身適應市場競爭的迫切需要?！ ∫?、目前中職學校會計電算化教學中存在的問題 1.教學目標定位不明確 隨著我國現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，會計
2、電算化已廣泛應用到會計工作中。會計電算化課程已成為中職學校會計專業(yè)的一門重要必修課程。會計電算化作為一門綜合性很強的學科，既要求學生要掌握一定的會計專業(yè)知識，還要掌握相關的計算機知識、財務軟件的使用技術以及保養(yǎng)和維護?！ 嬰娝慊虒W既不同于會計學科教學，也不同于計算機應用學科教學?，F(xiàn)行的會計電算化課程側重于學生會計核算能力的培養(yǎng)，有的教師認為，會計電算化教學就是給學生講解會計理論方面的內容，至于計算機知識、會計軟件的使用技術以及保養(yǎng)和維護等操作實踐性技巧的內容是實踐環(huán)節(jié)的事，從而造成理論教學與實踐技能指導嚴重脫節(jié)。在教學中，有些教師對會計電算化這門課把握不準
3、，要么以講授會計電算化的基本理論為主要內容，缺乏與具體會計軟件操作使用上的銜接；要么以講授某種財務軟件的基本操作過程為主要內容，忽略了會計電算化的基礎理論；還有的以講授程序編寫或計算機基礎理論為主要內容，會計的內容少之又少。這種不同課程之間系統(tǒng)性和連貫性較差的問題，在教學中普遍存在，分析其原因，主要在于對中職會計電算化課程的教學目標定位不夠正確。而教學目標不明確不僅會影響到課程設置、教學內容編排等問題，也會導致教學內容深淺程度不統(tǒng)一，直接影響了教學活動的開展?！ ?.教學內容不適應實際工作的需要 中職學校會計電算化教學的目標和任務就是培養(yǎng)掌握計算機和會計核算軟
4、件的基本操作技能的初級會計實務人員。基于這樣的定位和培養(yǎng)目標，中職學校在會計電算化的教學中，應注意加強學生的技能培養(yǎng)，注重其在實際工作中應用能力的訓練。 目前中職會計電算化教學內容能力本位不突出，仍以學科為體系，知識為本位，對知識的應用能力、實際系統(tǒng)操作水平培養(yǎng)不夠，教材內容與社會需求相脫節(jié)，專業(yè)理論偏深，知識陳舊，跟不上財經(jīng)政策的調整與變化。由于專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)跟不上，職業(yè)技能的訓練力度不夠，影響了學生熟練的職業(yè)技能和職業(yè)能力的形成，部分專業(yè)教師本身缺乏必要的實踐動手能力，教學方法單一，教學手段落后，不適應培養(yǎng)學生實踐能力、職業(yè)能力和適應職業(yè)變化能力的需要
5、，實踐環(huán)節(jié)缺乏等導致學生綜合素質和能力不高。 3.教學方法和教學手段落后 會計電算化教學內容主要包括會計電算化原理和會計電算化實務兩部分。會計電算化原理涉及較多計算機知識，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)等知識。因此，會計電算化原理講授的內容本來就枯燥而抽象，尤其是會計軟件的設計和開發(fā)部分。但不少中職學校還是以教師為中心，以教材為依據(jù)，采取簡單的課堂講授，不注意調動學生的思維，導致學生缺乏參與學習的主動性，學生難以理解其中原理，久之也就喪失興趣，教學效果因此大打折扣；而電算化實務部分目前的中職學校會計電算化教學環(huán)節(jié)只是進行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系
6、統(tǒng)的一整套企業(yè)會計業(yè)務結合財務軟件進行綜合訓練，不能使學生更好地認識手工處理流程與計算機處理流程的相同點與不同點以及如何將企業(yè)中一整套系統(tǒng)的會計業(yè)務運用財務軟件進行完整的賬務處理?！ ?.教師綜合素質不高 會計軟件不斷的發(fā)展，已逐步應用到電子商務領域中，對會計電算化教學第一線的教師提出了更高的要求。由于現(xiàn)在很多學校從事會計電算化教學的教師大多數(shù)是會計專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)地學習過計算機專業(yè)知識，自然無法熟練應用這個現(xiàn)代工具進行教學與研究；而從事計算機專業(yè)課教學的教師，又沒有系統(tǒng)地學習過財會專業(yè)知識，自然適應不了會計電算化教學的需要。會計電算化的教學需要既精通會計知
7、識，又能夠熟練掌握計算機專業(yè)知識的復合型的人才，在師資隊伍中極其缺乏，成為制約會計電算化教學發(fā)展的瓶頸?！ 《?、解決會計電算化教學存在問題的對策 1.幫助學生打好相關學科知識的基礎 會計電算化是一項綜合性的課程，要求學生既具有牢固的會計專業(yè)理論知識，又要熟練地掌握計算機操作和財務軟件的應用技能。中職校教學目標是以培養(yǎng)實用型人才為主。會計電算化課程的教學目標，應該是培養(yǎng)掌握會計軟件的實用型人才。學生經(jīng)過培養(yǎng)后，應該了解會計電算化的基本理論知識，掌握一般會計軟件的基本操作方法和技能，能夠對常用的會計軟件進行日常的維護，初步具備自學應用各種會計軟件的能力?！ ?/p>
8、電算化實質上是用電子計算
