對(duì)合作學(xué)習(xí)的再反思.doc

《對(duì)合作學(xué)習(xí)的再反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、對(duì)合作學(xué)習(xí)的再反思　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，收到了很好的效果。但還存在著一些問(wèn)題，如：合作小組建構(gòu)不合理；合作過(guò)程組織無(wú)序；合作內(nèi)容價(jià)值不大或毫無(wú)合作價(jià)值；合作學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)果等。要知道合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的目標(biāo)是：通過(guò)師生，生生之間的合作、對(duì)話(huà)，在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能，形成合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必須做到以下幾點(diǎn)：　　　　一、要建立合理的合作小組　　　　我觀摩過(guò)許多公開(kāi)課，不少教師都運(yùn)用了

2、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，他們的合作小組都不夠科學(xué)，小組成員多達(dá)15人，小則10人，成員搭配也不合理，有的小組全是男生，有的小組全是女生，有的小組討論熱烈，有的小組卻鴉雀無(wú)聲，像這樣的合作學(xué)習(xí)是根本達(dá)不到目的的。因此，建立合作小組，要遵循合作的通常原則，每小組的成員應(yīng)當(dāng)控制在4—6人左右，對(duì)小組成員進(jìn)行合理搭配和分工。如將語(yǔ)言水平、交際能力、談話(huà)風(fēng)格、語(yǔ)流速度等不同的學(xué)習(xí)者合理搭配，因?yàn)樗捷^高的成員可能會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣，而水平較低的和性格內(nèi)向的成員則不愿積極主動(dòng)地發(fā)言。為此，教師要經(jīng)常用語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，主動(dòng)

3、巡視和監(jiān)控各小組的活動(dòng)情況，并給予用時(shí)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)還　　要注重男女生的搭配，成績(jī)不等的學(xué)生搭配。這樣才能保證每一個(gè)合作小組有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！　　　《?、要營(yíng)造合作學(xué)習(xí)環(huán)境　　　　合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿(mǎn)足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好”。教師的任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)互相尊重，心理相容，關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生不論學(xué)業(yè)成績(jī)好壞都能平等地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生消除種種顧慮，敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于討論問(wèn)題，勤于探究問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生、生生多向交流，多邊互動(dòng)，使學(xué)

4、生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)與他人交往。如學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)這樣創(chuàng)境：同學(xué)們，還記得孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)背誦一下。(師生齊背。)是啊，慈母手中線(xiàn)牽動(dòng)著母子兩顆心，成為歌頌?zāi)笎?ài)的佳句。今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的散文——《背影》。歌頌父親，一般是正面描寫(xiě)父親的高大形象，這篇課文卻寫(xiě)父親的背影，寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言。寫(xiě)愛(ài)的文章，往往有淋漓盡致的描寫(xiě)，這篇課文的語(yǔ)言卻很樸實(shí)。那么，這篇課文的感人力量從何而來(lái)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真閱讀課

5、文。這樣巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望?！　　　∪⒁朴诮M織有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)　　3　　在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作討論，不能一有問(wèn)題，不管合適與否，難易如何，甚至把一些毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題拿來(lái)討論，這樣會(huì)造成合作學(xué)習(xí)的高耗低效。因此，提出的問(wèn)題要有一定的挑戰(zhàn)性，是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)解決不了的問(wèn)題，而且還應(yīng)有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與小組活動(dòng)的激情，以發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。當(dāng)然提出的問(wèn)題還要具有開(kāi)放性和一定的探究性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的探索和創(chuàng)

6、造的心理愿望，在探究合作的過(guò)程中思維產(chǎn)生激烈的沖突、碰撞，從而能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。如有位教師在講授三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，由于三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程有多種方法，而學(xué)生考慮問(wèn)題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采取了合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，就可以得到多種答案?！　　　∷?、要在合作學(xué)習(xí)前先進(jìn)行自主嘗試　　　　合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主嘗試，沒(méi)有自主嘗試的合作學(xué)習(xí)猶如無(wú)源之水，無(wú)本之木。在教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師在提出問(wèn)題之后，馬上就讓學(xué)生合作討論，結(jié)果部分學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，過(guò)分依賴(lài)他人，相互

7、間的交流和　　討論沒(méi)有深度，也就不可能有真正的互動(dòng)，使合作流于形式，得出的結(jié)論也只是少數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)。所以，教師要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、個(gè)性特點(diǎn)，自主地、能動(dòng)地、自由地、有目的地進(jìn)行獨(dú)立思考，自主嘗試解決問(wèn)題，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位?！　∪鐚W(xué)習(xí)《犟龜》一文時(shí)，在學(xué)生對(duì)犟龜?shù)摹瓣瘛庇辛艘欢ǖ捏w會(huì)后，提出問(wèn)題：已經(jīng)有三種動(dòng)物勸阻犟龜，都不能使它退縮，想一想，犟龜在路上還有可能遇到哪些動(dòng)物的勸阻呢？有學(xué)生舉手回答：老虎、兔子、狐貍、刺猬……這時(shí)教師接著提問(wèn)題：請(qǐng)每個(gè)小

8、組以一種動(dòng)物為對(duì)象，想象它會(huì)怎樣勸阻犟龜？而這只犟龜又會(huì)怎樣回答呢？先自主嘗試后再討論，并將討論好的對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)，小組成員分配好角色，然后各小組進(jìn)行二場(chǎng)精彩的對(duì)話(huà)表演。十分鐘后，有一組推薦了兩名同學(xué)進(jìn)行的是兔子和犟龜?shù)膶?duì)話(huà)：　　兔：啊呀，這不是又笨又蠢的烏龜嗎？你這是要去哪里呀？　　龜：兔子老兄，你好。我要去參加獅王的婚禮。　　兔：什么？參加婚禮？哈哈哈哈……，真是天大的笑話(huà)！就憑你慢得出奇的速度，還妄想去參加獅王的婚禮，別做白日夢(mèng)了?！　↓?/p>