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《在小學數(shù)學教學中如何實施素質教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談在小學數(shù)學教學中如何實施素質教育摘要：在小學數(shù)學教學中，要根據(jù)學生的心理需要和教學實際，激發(fā)學生的興趣，引起學生的情感，鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生的能力，以促進學生心理素質的健康發(fā)展。一定做到以學生為主，設置懸念情境，引導學生動手操作、測量等來激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。課堂上就會專心聽講，細心看，用心想。同時，數(shù)學教學要注意面向全體學生，讓每一個學生的素質都能得到充分的發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學教學素質教育從應試教育向素質教育轉變，是當前我國教育改革的核心問題作為義務教育中的基礎學科——小學數(shù)學來說，擔負著實施素質教育的重要任務。那
2、么，在小學數(shù)學教學中如何實施素質教育呢?這就給小學數(shù)學教師提出了新課題，新要求。下面談點個人粗淺的認識。小學數(shù)學是義務教育的一門重要基礎學科，小學數(shù)學教學是否實施素質教育，不僅關系到數(shù)學教學的質量，而且關系到基礎教育的質量，關系到21世紀人才的素質。因此，加強小學數(shù)學的素質教育勢在必行。一、以學生為主，培養(yǎng)學生積極思維的能力素質教育要求教師要在教學中培養(yǎng)學生積極思維，如經(jīng)常提出“這道題給出的已知條件是怎樣的，要求的未知條件是怎樣的”，“如何應用條件來推出或求出結果”。同時根據(jù)其具體問題設置情景，提出問題和讓學生尋找答題思路等形式誘發(fā)學生自主探究的動
3、機，如在教學中經(jīng)常提出“你是怎樣思考這個問題的？還有更簡便或其他方法嗎”等問題。并且能讓學生動手的，就讓學生動手操作，使學生通過親自實踐比較﹑歸納﹑發(fā)現(xiàn)。自己得出結論。二、以自學為主，培養(yǎng)學生由“學會”向“會學”發(fā)展。古人云：“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁則終身受益無窮。”這是古人強調授以學法，培養(yǎng)學生會學的重要性。著名教育家陶行知說：“教師的責任不在教，而在教學生學。”因此教師要使學生在數(shù)學知識形成的過程中，掌握其規(guī)律、方法，由“學會”向“會學”發(fā)展，就要把教學的重心從“教”向“學”轉移，使教與學的關系達到和諧與統(tǒng)一。思維是智慧的源泉，所以教
4、師在傳授知識的同時，一定要鼓勵學生多動腦思考。我在教分數(shù)、百分數(shù)應用題時，讓學生自己動手畫線段圖，培養(yǎng)學生多方位多角度考慮問題和解決問題的發(fā)散思維能力，使學生認識到對同一問題可能有幾種不同的解決方法，使思維變得開闊靈活和獨特。例如解答：“一個機器制造廠六月份上半月完成全月計劃的3/5，下半月生產(chǎn)了160臺，結果超過計劃的2/5，超過計劃多少臺？”應用題時，我引導學生畫線段圖，從線段圖中總結出多種解法：（1）160÷2=80（臺）（2）160×1/2=80（臺）（3）160÷4×2=80（臺）（4）160÷（2/5×2）×2/5=80（臺）（5）16
5、0÷[（1-3/5）+2/5]×2/5=80（臺）另外在數(shù)學教學中，要引導學生逐步理解和掌握獲取知識的方法，如操作學習法、遷移類推法、發(fā)現(xiàn)學習法、嘗試學習法等，還要讓學生學會分析、綜合假設，還原等解決問題的方法。例如在教學平行四邊形和三角形面積之前，先上一節(jié)操作課，讓學生準備了兩個全等的平行四邊形、兩個全等的直角三角形和若干個任意三角形及一把剪刀，指導學生自己動手，通過剪剪拼拼把平行四邊形和三解形分別轉化成以前學過的圖形，并推導出平行四邊形和三角形的面積公式，再將這些圖形的面積公式的推導過程畫圖表示出來。同學們都積極地行動起來，剪的剪、拼的拼、畫的
6、畫。在推導過程中，一位同學想出了三角形面積公式的三種推導方法。（1）s△=a×h÷2(2)s△=a÷2×h=a×h÷2(3)s△=a×(h÷2)=a×h÷2學生通過自己動手操作并畫圖表示出推導三角形面積公式的過程，明確了三角形面積公式為什么底乘以高以后還要除以2的道理。這樣獲得的知識印象深刻，最容易記住。再如一個學生向我提出一個雞兔問題“雞兔同籠共10只，24個腳，問有只雞幾只兔？”我在給學生講解時，沒有急于告訴他解題方法，而讓他動手制圖，用假設的解題方法，使學生找到解題規(guī)律：（1）假設10只都是雞，那么應有多少只腳？（2）24只腳中還剩多少只腳？
7、還剩的腳數(shù)可以幾個圖上畫出來？（3）那么從圖示上看，有幾只雞有幾只兔？應該怎樣列式？兔的只數(shù)：（24-2×10）÷（4-2）=2（只）雞的只數(shù)：10-2=8（只）通過假設和圖示法，挖掘出知識的本質屬性，能使學生理解深刻化，找到解答這類應用題的解題途徑，形成了良好的認知結構。三、以練習為主，提高數(shù)學教學實效。根據(jù)學生的學習情況去有目的、有計劃地組織訓練，才能收到事半功倍的效果。為此，數(shù)學教學應以練習為主進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。練習題的設計應把握好以下幾點：1、練習的時間長短，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內容和學生實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條
8、件下，取得盡可能好的練習效果。2、練習題的設計，編排要體現(xiàn)教育性原則，做到“低起點，小步子，快節(jié)奏，大容量”，使每個學生都
