素質(zhì)教育論文-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

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1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育（商州區(qū)大荊鎮(zhèn)中心小學(xué)王雪利）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)和提高全民整體素質(zhì)為最終冃標(biāo)的教育，其實素質(zhì)教育就是培養(yǎng)全而發(fā)展，個性突出，思維活躍，具有創(chuàng)新能力的人才。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識抓起。作為我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足數(shù)學(xué)課堂，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā),遵照新課標(biāo)精神，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育體系，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)做實施素質(zhì)教育的主要陣地，循序漸進的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，對此，結(jié)合我們的教學(xué)實踐,談幾點體會：首先，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓。數(shù)學(xué)方法是指解決數(shù)學(xué)問題的策略、途徑和步驟。學(xué)法指導(dǎo)早已被廣大教師高度重視，“

2、授人以漁”已成為教學(xué)改革的主旋律。學(xué)生要真正理解以至運用一定的學(xué)法，必須領(lǐng)悟?qū)W法，然而做到這點并非易事，需經(jīng)教師的精心引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，我在教學(xué)“三角形面積”時，問：“我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積公式，它的計算公式是：s=ah,那么怎樣求三角形的面積？他是否與平行四邊形一樣，直接由它的底乘以高得到的嗎？”生：不是，假如用三角形的底乘以高，求出的是三角形同底同高的平行四邊形面積。問：那么，三角形的面積究竟與它的底和高的積有沒有關(guān)系呢？如果有，會怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生實驗，課前把全班學(xué)生分成6組，其中仁2組學(xué)生用紙當(dāng)做兩個等地等高的三角形（不是完全一樣）；第3、

3、4組的學(xué)生制作兩個完全一樣的三角形；第5、6組學(xué)生分別制作任意兩個三角形。問：現(xiàn)在將你們準(zhǔn)備的三角形拼一拼，看能拼出什么樣的圖形？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀察比較分析各組制作的三角形，再經(jīng)過討論,最后悟出:只有兩個完全一樣的三角形，才能拼岀一個平行四邊形，因此三角形的面積公式的方法：假設(shè)；類比；驗證；歸納。上述教學(xué)片段是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，收到良好的教學(xué)效果，既提高了學(xué)生是教學(xué)素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，引導(dǎo)并強化學(xué)生探究新知識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，是課堂的主人。在教學(xué)過程中，教師的一切活動都是為學(xué)生服務(wù)的，教師起著向?qū)ё饔?，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)

4、生不能被動的感知接收，教師要因勢利導(dǎo)的誘發(fā)學(xué)生主動的探索。所以,只有教師將自己的活動意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動目的和需要，學(xué)生才有可能在感情和需求上與教師產(chǎn)生共鳴，在學(xué)習(xí)過程中，與教師產(chǎn)生共振，主動而積極的去發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識，進而才能達到理解和新知識。例如：教學(xué)“長方形的周長”時，教師出示課題后，誘導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方形紙片，自己量出求它的周長所需的數(shù)據(jù)，他們的量法各不相同。教師巡視后，故意驚奇的問：“為什么有的同學(xué)只量兩條邊？”絕人部分異口同聲的回答：“因為長方形的對邊相等?！鄙贁?shù)量四條邊的同學(xué)不好意思的悄悄一笑，認識到自己的不足，訂正過數(shù)據(jù)后，教

5、師利用這組數(shù)據(jù)出示了一個長6厘米，寬4厘米的長方形，求它的周長。接著，請同學(xué)們試著討論這道題。稍稍安靜了一會兒，同學(xué)們便七嘴八舌的爭論開了，各自講述自己的想法，部分學(xué)生列出6+4+6+4=20（厘米）的算式，大部分學(xué)生列出了6X2+6X4=20（厘米）的算式。從而得出：長方形的周長二（長+寬）X2的計算公式。這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生去探索新的知識做好鋪墊，并讓學(xué)生真實地經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程。這樣教學(xué)不但使學(xué)生主動積極地學(xué)會了新知識，海培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。再次，加強說的訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言素質(zhì)。提起學(xué)生的語言訓(xùn)練，不少數(shù)學(xué)教師總認為是語文課的事，與數(shù)學(xué)課無

6、關(guān)，課堂上不讓同學(xué)充分的說，備課時更不考慮讓學(xué)生如何說,即使安排同學(xué)說也是蜻蜓點水走過場?！坝姓f有思，會說必會思，要說必先思?！彼季S訓(xùn)練是素質(zhì)教育核心，課堂教學(xué)中，通過有序的語言訓(xùn)練，可以培養(yǎng)河發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)中，我們力求讓學(xué)生說題意，說數(shù)量關(guān)系，說思考方法，說操作過程。創(chuàng)造情境教學(xué)讓學(xué)生善說樂說，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，訓(xùn)練說的能力。教學(xué)“李紅看一本80頁的故事書，第一天看了全書的，第二天看了全書的”時，引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程。有的學(xué)生說根據(jù)總頁數(shù)等于剩下的頁數(shù)+已看頁數(shù)，要求剩下的頁數(shù)必須知道總頁數(shù)及已看頁數(shù)兩個條件，后者沒有直接告訴，可以通過第一、二

7、兩天分別看全書的，及全書80頁，分別求出第一、而兩天飛各看多少頁，然后再求出剩下多少頁。列式為80-80X-80X或80-（80X+80X）,還有學(xué)生說：根據(jù)總頁數(shù)乘以還剩全書的幾分之幾等于還剩多少頁，耍求還剩多少頁，必須知道總頁數(shù)及還剩頁數(shù)占全書的幾分Z幾，后一個條件沒有直接告訴，可以通過第一、二兩天分別看全書的和，把全書頁數(shù)看做單位r”的量，求出剩下頁數(shù)占全書的幾分之幾，然后再求出題冃問題，列式為80X。通過課堂上說的練習(xí)，學(xué)生對解題思路、步驟更加清晰,思路拓寬了，解題素質(zhì)頁提高了。教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生都有說的機會，使學(xué)生再善說、樂說中獲得新知

8、識，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育在課堂中充分得到體現(xiàn)。最后，強化動手訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)