淺談數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

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1、淺談數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)點(diǎn)擊數(shù)：763次??錄入時(shí)間：2012/7/1810:55:00??編輯：zhangwei19910302[宣傳賺點(diǎn)]淺談數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)點(diǎn)擊數(shù)：763次??錄入時(shí)間：2012/7/1810:55:00??編輯：zhangwei19910302[宣傳賺點(diǎn)]作者：佚名　　　　新課程改革的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本，主動(dòng)參與，合作交流,注重思維，探索創(chuàng)新。而語(yǔ)言是溝通與理解的載體，人們借助語(yǔ)言，對(duì)事物進(jìn)行抽象、概括，又借助語(yǔ)言對(duì)人們的思維進(jìn)行調(diào)節(jié)，使思維逐步完善。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一

2、。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性?！　　　?duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)看法?！　　　∫?、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。　　　　教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)言。在教學(xué)中，凡是學(xué)生通過(guò)思考能夠講得出的問(wèn)題一定讓學(xué)生自己講；在教學(xué)中，可提供充分的觀察材料，如板書(shū)、演示、圖形、實(shí)物等，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有目的、有計(jì)劃地觀察、比較、思考，在觀察感知中積極思維，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹鲇^察過(guò)程，不僅能反映學(xué)生思維的正確性，掌握知識(shí)的程度，而且有利于

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力；在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)理的表述，不僅可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的情況，而且可以檢驗(yàn)學(xué)生思路是否清晰，表達(dá)是否完整、有條理、準(zhǔn)確；在教學(xué)中，要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。　　　　課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的交流，對(duì)于學(xué)生的回答正確與否，教師必須做評(píng)價(jià)，必須抓住學(xué)生的思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。課堂提問(wèn)中教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，學(xué)生是十分關(guān)注的，努力做好這一工作

4、，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生求知的興奮與成功的喜悅。對(duì)于那些不善于言語(yǔ)的同學(xué)，要給予更多的熱心和鼓勵(lì)。逐步使他們從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。　　　　小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力的同時(shí)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力?！　　　《?、加強(qiáng)閱讀，感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言?！　　　?shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書(shū)本的真正理

5、解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論對(duì)錯(cuò)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀，要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺(jué)得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理——書(shū)看得多的人，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想?！　　　∪?、教師示范，形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。　　　　數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)槌踔袑W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以教師的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要

6、、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。一節(jié)數(shù)學(xué)課，教材往往只需兩三頁(yè)紙，若照本宣科，只需幾分鐘，而要將這點(diǎn)素材轉(zhuǎn)化為四十五分鐘的教學(xué)內(nèi)容，就需要好幾倍的語(yǔ)言來(lái)充實(shí)。從新課的引入、知識(shí)的發(fā)生、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，師生感情的交流，育人氛圍的營(yíng)造，教學(xué)的設(shè)計(jì)、回顧、小結(jié)，無(wú)不顯示作為數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的功底。比如：在教學(xué)一元一次方程的解法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把原方程化歸為的形式，然后把系數(shù)化為1。我示范解題后，又請(qǐng)幾名學(xué)生復(fù)述這種解法，并且出了幾道類似的題目讓學(xué)生自己說(shuō)。既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次

7、給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。從而形成學(xué)生講，老師聽(tīng)的輕松氛圍。促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成?！　　　∷?、合作交流，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言?！　　　　稑?biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！瓟?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！庇捎跀?shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、并且“過(guò)程”成為了課程內(nèi)容的一部分，課程內(nèi)容本身就要求有意義的、與之匹配的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力