淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)定襄縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)薄曉霞小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，要全面貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課改理念，全面達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，就必須加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，選擇不同的培養(yǎng)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)。我在小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)方面的進(jìn)行了…些探索與實(shí)踐。-、數(shù)與代數(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法：由于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐級(jí)提高、螺旋上升的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也是一個(gè)“滾雪球式”或“胚胎發(fā)育式”的循序漸進(jìn)、逐

2、級(jí)提高、螺旋上升的，因此，小學(xué)數(shù)與代數(shù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力也是一個(gè)的有序發(fā)展，從低年級(jí)向高年級(jí)逐漸發(fā)展、積累、螺旋上升的過(guò)程。其一，低年級(jí)小學(xué)生數(shù)與數(shù)感、符號(hào)感以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。(-)結(jié)合形象直觀的小棒、方塊等實(shí)物或?qū)嵨飯D片，計(jì)數(shù)器等教具，通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等方式，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。低年級(jí)兒童以具體形象思維為主，在進(jìn)行直觀教學(xué)和操作活動(dòng)中，把數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥與說(shuō)一說(shuō)結(jié)合，并注意引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的概括,逐步培養(yǎng)和發(fā)展低年級(jí)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。(二)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，加強(qiáng)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)低年級(jí)兒童進(jìn)行語(yǔ)

3、言交流的欲望和興趣。數(shù)的產(chǎn)半離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)半活，數(shù)在*活中無(wú)處不在，教學(xué)中可先讓學(xué)生做一些現(xiàn)實(shí)生活中的調(diào)查，如在一年級(jí)認(rèn)識(shí)0—9十個(gè)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生調(diào)查家里的人口數(shù)、家用電器等，引導(dǎo)他們說(shuō)岀按序我家有1臺(tái)電視機(jī)、2張桌了、3口人、4個(gè)凳子；到了二年級(jí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，可用先讓學(xué)生調(diào)查本校、本年級(jí)的人口數(shù)，家庭的月收入、年收入與月支出、年支出，自己每周的零花錢等，并進(jìn)行交流。有了“說(shuō)”的素材，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流的積極性就更充分、更踴躍，這樣用多種方法、在具體的情境中來(lái)表示數(shù)。同時(shí)還會(huì)使學(xué)生體會(huì)到生活中數(shù)的應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性

4、，強(qiáng)化數(shù)與代數(shù)的認(rèn)識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)，反過(guò)來(lái)也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣。（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行合作與交流的能力。（四）加強(qiáng)口算和估算，提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣化，在不同的表達(dá)方式中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的靈活性。其二，中高年級(jí)小學(xué)生數(shù)與數(shù)感、符號(hào)感語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。（-）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣和欲望。教學(xué)中，可結(jié)合小學(xué)生熟悉的賣菜、買菜、買學(xué)習(xí)用具計(jì)算每月的用電量、付電費(fèi)、檢驗(yàn)發(fā)票等現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)他

5、們用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，解決學(xué)綸感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)綸數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的興趣和欲望。（二）加強(qiáng)整數(shù)、小數(shù)知識(shí)建構(gòu)之間的相互聯(lián)系，利用整數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法探討小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法。二、空間與幾何語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法關(guān)注新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用原有知識(shí)，通過(guò)觀察、思考、討論、交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)而“以舊論新”O(jiān)空間與圖形的學(xué)習(xí)，要高度重視學(xué)生原有知識(shí)和認(rèn)知，對(duì)月收入知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生把要探討、研究的圖形與已學(xué)過(guò)的圖形有效地轉(zhuǎn)化。不但借鑒前面圖形的計(jì)算方法，還要借鑒前面研究圖形的一些學(xué)

6、習(xí)方法。如教學(xué)平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、不規(guī)則圖形的面積時(shí)都貫穿了這一學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，通過(guò)將長(zhǎng)方形和正方形放在方格紙上，通過(guò)數(shù)方格發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形一樣大，同時(shí)通過(guò)“重疊比”的方式，很容易地發(fā)現(xiàn)“多一個(gè)小三角形”和“少一個(gè)小三角形”的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼剪，直觀呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化過(guò)程，最后通過(guò)議一議的方式探討兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，一是兩種圖形的聯(lián)系，二是怎樣用這個(gè)聯(lián)系來(lái)推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。又如，在教學(xué)第十冊(cè)確定位置時(shí)，先讓學(xué)&回憶、交流第二冊(cè)中“找座位”時(shí)是怎樣確定第幾組第幾排的，再引

7、導(dǎo)學(xué)生用“列”和“行”來(lái)表示位置，進(jìn)而組織學(xué)生探討數(shù)對(duì)的表示方法。這樣“以舊論新”可以達(dá)到水到渠成的事半功倍的功效，對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言思維和交流能力都具有積極的意義。三、統(tǒng)計(jì)與概率語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略方法其一，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交流的素材和欲望。例如在教學(xué)可能性時(shí)，可結(jié)合學(xué)生熟悉的促銷抽獎(jiǎng)、買彩票等，并讓他們預(yù)測(cè)獲獎(jiǎng)比率的可能性；在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，更向?qū)W生呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用的素材，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的欲望。其二，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)與交流的過(guò)程，在交流與經(jīng)歷過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的能力。例

8、如，在第十二冊(cè)教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師可充分利用教科書(shū)所提供的信息“制作折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同”，啟發(fā)學(xué)生交流已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟，然后主動(dòng)探討，找到制作方法上相同的地方，并對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟進(jìn)行改造與交流，在此基礎(chǔ)是切實(shí)掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，在經(jīng)歷制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的能力。