淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)隨著課改的深入，我們的教學(xué)模式在改變，那么在實(shí)現(xiàn)這一改革中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體語(yǔ)言就變得更加重要。論文聯(lián)盟.L.要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展.，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)？　　一、教師率先示范　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要求教師語(yǔ)言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。在備課時(shí)，我總注意備教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，敘述有條不紊。課堂提問(wèn)要有目的性，所提的每

2、個(gè)問(wèn)題必須有利于啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用來(lái)探索新知識(shí)。例如在教學(xué)第10頁(yè)算一算時(shí)，我出示情景圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？請(qǐng)用你的話說(shuō)出這題的已知條件和問(wèn)題。用什么方法計(jì)算？像這類應(yīng)用題我都是先請(qǐng)學(xué)生審題，用自己的話說(shuō)出題中的已知條件和問(wèn)題，目的是弄清條件與問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，然后思考解題方法。一年級(jí)的學(xué)生還比較小，說(shuō)時(shí)語(yǔ)言不完整，這時(shí)我就引導(dǎo)他們用完整的話來(lái)表達(dá)自己的意思。學(xué)生列出算式后，我讓他們自己試著動(dòng)手?jǐn)[花片計(jì)算，然后交流各自的做法。這樣引導(dǎo)，啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思維的能力。　　二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生開(kāi)

3、口　　語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的內(nèi)核，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。所以,在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō)。托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，要在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，必須培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物、乘車、小朋友往儲(chǔ)蓄罐里投硬幣等生活情境，這樣信息來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的創(chuàng)新思維將隨之被激活了。同時(shí)學(xué)生也知無(wú)不知,言無(wú)不盡了?！　∪?、抓住數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)正確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

4、　　首先注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言是極其嚴(yán)密的、非常精煉的，有嚴(yán)格的界定和明確的含義的，有的一字之差，意義就不一樣了。因此，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生講解的過(guò)程中，特別重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。數(shù)學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言不完全一致。有些生活用語(yǔ)，會(huì)對(duì)正確理解題意造成障礙，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述算理，講解題目的意義.　　其次，數(shù)學(xué)以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)作為學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真締。因此，訓(xùn)練學(xué)生講解的語(yǔ)言要符合客觀的規(guī)律性，也就是說(shuō)，講話要有根有據(jù)、有因有果、有前提有條件，足以反映出學(xué)生邏輯思維的過(guò)程。邏輯思維是指含有概念、判斷、推理的思維。數(shù)學(xué)中概念

5、的外延和內(nèi)涵、定義、分類、歸納、演繹等等，無(wú)不與邏輯思維有關(guān)。在學(xué)生講述時(shí)，要培養(yǎng)他們遵循這些規(guī)律。抓住這些特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂更加精致，更加簡(jiǎn)煉，更容易讓學(xué)生們接受?！　∷?、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)數(shù)學(xué)的練習(xí)　　進(jìn)行說(shuō)數(shù)學(xué)的練習(xí)這種練習(xí)，可以在學(xué)生和教師之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行。會(huì)說(shuō)一句完整的話教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生掌握最基本的、最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。這應(yīng)該作為每一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的底線目標(biāo)。其次會(huì)說(shuō)幾句連貫的話學(xué)會(huì)說(shuō)幾句連貫的話，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的表達(dá)和思維。例如：計(jì)算教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)算理，說(shuō)出多種解法，說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

6、學(xué)生能口述算理和錯(cuò)誤原因也是學(xué)生深入理解掌握知識(shí)的體現(xiàn)。在教學(xué)1.6x-2.7=5.3時(shí)，不僅要使學(xué)生求出正確的解，還要求學(xué)生能說(shuō)每步的解題依據(jù)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的能力會(huì)不斷提高，解題能力會(huì)增強(qiáng)?！　∥?、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)　　數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更論文聯(lián)盟.L.多的是以口頭語(yǔ)言表達(dá)為主，但我們也可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在寫(xiě)觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會(huì)、反思和研究結(jié)果時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。如讓學(xué)生寫(xiě)知識(shí)小結(jié)，在新授課教學(xué)中，每學(xué)完一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，讓學(xué)生寫(xiě)單元知識(shí)小結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，將知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)、形成板塊。還可以讓學(xué)生寫(xiě)解題

7、反思學(xué)生在作業(yè)、測(cè)試過(guò)程中，有不少成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，不但可以加深印象，而且通過(guò)表達(dá)，教師也可以從中看出教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的方面，其他同學(xué)也可以從中受到啟發(fā)。例如：學(xué)生在解答如下的一道應(yīng)用題時(shí)，出現(xiàn)了精彩的解法，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行解題反思，他們的反思有創(chuàng)意、有價(jià)值。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出他們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)起點(diǎn)高，思路廣，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解已有了一個(gè)質(zhì)的飛躍?！　】傊?，一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，是有條件和原因的，當(dāng)學(xué)生要用語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)新知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程時(shí)，就必須要講清前因后果，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就從課堂開(kāi)始，從點(diǎn)滴