淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)隨著課改的深入,我們的教學(xué)模式在改變,那么在實現(xiàn)這一改革中,作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時的思想載體語言就變得更加重要。論文聯(lián)盟.L.要提高學(xué)生思維能力,就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展.,那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何進(jìn)行小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?  一、教師率先示范  教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用,因此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,首先要求教師語言要規(guī)范,給學(xué)生做出榜樣。在備課時,我總注意備教師的數(shù)學(xué)語言,做到準(zhǔn)確、精煉,思路清楚,敘述有條不紊。課堂提問要有目的性,所提的每

2、個問題必須有利于啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,開動腦筋,充分發(fā)揮自己的主體作用來探索新知識。例如在教學(xué)第10頁算一算時,我出示情景圖,問:圖上畫的是什么?請用你的話說出這題的已知條件和問題。用什么方法計算?像這類應(yīng)用題我都是先請學(xué)生審題,用自己的話說出題中的已知條件和問題,目的是弄清條件與問題之間的數(shù)量關(guān)系,然后思考解題方法。一年級的學(xué)生還比較小,說時語言不完整,這時我就引導(dǎo)他們用完整的話來表達(dá)自己的意思。學(xué)生列出算式后,我讓他們自己試著動手?jǐn)[花片計算,然后交流各自的做法。這樣引導(dǎo),啟迪了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生用語言來表達(dá)自己思維的能力?! 《?、營造氛圍,讓學(xué)生開

3、口  語言是思維的外殼,思維是語言的內(nèi)核,兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的,而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。所以,在課堂上要讓每個學(xué)生都有話想說。托爾斯泰說:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,要在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望,必須培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物、乘車、小朋友往儲蓄罐里投硬幣等生活情境,這樣信息來源于學(xué)生的生活實際,學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的創(chuàng)新思維將隨之被激活了。同時學(xué)生也知無不知,言無不盡了?! ∪?、抓住數(shù)學(xué)語言的特點來正確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

4、  首先注意數(shù)學(xué)語言是極其嚴(yán)密的、非常精煉的,有嚴(yán)格的界定和明確的含義的,有的一字之差,意義就不一樣了。因此,我們在訓(xùn)練學(xué)生講解的過程中,特別重視語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密,引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言進(jìn)行敘述。數(shù)學(xué)語言與生活語言不完全一致。有些生活用語,會對正確理解題意造成障礙,因此,必須培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來敘述算理,講解題目的意義.  其次,數(shù)學(xué)以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)作為學(xué)科的骨架,違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真締。因此,訓(xùn)練學(xué)生講解的語言要符合客觀的規(guī)律性,也就是說,講話要有根有據(jù)、有因有果、有前提有條件,足以反映出學(xué)生邏輯思維的過程。邏輯思維是指含有概念、判斷、推理的思維。數(shù)學(xué)中概念

5、的外延和內(nèi)涵、定義、分類、歸納、演繹等等,無不與邏輯思維有關(guān)。在學(xué)生講述時,要培養(yǎng)他們遵循這些規(guī)律。抓住這些特點來培養(yǎng)學(xué)生,會讓數(shù)學(xué)課堂更加精致,更加簡煉,更容易讓學(xué)生們接受?! ∷?、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,進(jìn)行說數(shù)學(xué)的練習(xí)  進(jìn)行說數(shù)學(xué)的練習(xí)這種練習(xí),可以在學(xué)生和教師之間進(jìn)行,也可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行。會說一句完整的話教會學(xué)生說一句完整的話,規(guī)范學(xué)生的語言,讓學(xué)生掌握最基本的、最簡單的表達(dá)方式。這應(yīng)該作為每一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的底線目標(biāo)。其次會說幾句連貫的話學(xué)會說幾句連貫的話,使學(xué)生能進(jìn)行有條理的表達(dá)和思維。例如:計算教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生說算理,說出多種解法,說出錯誤原因。

6、學(xué)生能口述算理和錯誤原因也是學(xué)生深入理解掌握知識的體現(xiàn)。在教學(xué)1.6x-2.7=5.3時,不僅要使學(xué)生求出正確的解,還要求學(xué)生能說每步的解題依據(jù)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,學(xué)生說話的能力會不斷提高,解題能力會增強(qiáng)。  五、引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)  數(shù)學(xué)語言的表達(dá)更論文聯(lián)盟.L.多的是以口頭語言表達(dá)為主,但我們也可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生寫數(shù)學(xué),讓學(xué)生在寫觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、反思和研究結(jié)果時進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高。如讓學(xué)生寫知識小結(jié),在新授課教學(xué)中,每學(xué)完一個單元、一個章節(jié)后,讓學(xué)生寫單元知識小結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)時,讓學(xué)生寫知識間的縱橫聯(lián)系,將知識結(jié)成網(wǎng)絡(luò)、形成板塊。還可以讓學(xué)生寫解題

7、反思學(xué)生在作業(yè)、測試過程中,有不少成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),讓學(xué)生寫下來,不但可以加深印象,而且通過表達(dá),教師也可以從中看出教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的方面,其他同學(xué)也可以從中受到啟發(fā)。例如:學(xué)生在解答如下的一道應(yīng)用題時,出現(xiàn)了精彩的解法,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行解題反思,他們的反思有創(chuàng)意、有價值。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出他們在考慮問題時起點高,思路廣,對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解已有了一個質(zhì)的飛躍?! 】傊?,一個數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生,是有條件和原因的,當(dāng)學(xué)生要用語言表達(dá)一個新知識產(chǎn)生的過程時,就必須要講清前因后果,因此,小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就從課堂開始,從點滴

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