淺談小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的策略海南省樂東縣千家鎮(zhèn)福強(qiáng)小學(xué)羅文智為了促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。因?yàn)檎Z言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力有助于提高思維水平。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生愛好、興趣、好奇、好勝等心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說。特別是學(xué)生通過思考說出來的，教師不要包辦代替，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。讓學(xué)生從看到的、聽到的、想到的開始，到講題意、講過程、講思路、講算理等。同時讓學(xué)生多說還能促進(jìn)學(xué)生觀察、想象、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。下面是我在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)教學(xué)談一些具體

2、的做法：一、引導(dǎo)學(xué)生“說”，有利于思維的發(fā)展學(xué)生''說”即說話，語言表達(dá)能力。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)地向前發(fā)展，社會越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越騰飛，人們越要在生產(chǎn)、生活中不斷地交流思想，傳遞信息，交流經(jīng)驗(yàn)，而口語又是最直接、最方便、最經(jīng)濟(jì)，也是最重要的交際工具。社會屮不管什么人，想立足于社會，總離不開交際，離不開口語表達(dá)。“說”的能力提高離不開大腦，而“說”又能促進(jìn)思維的發(fā)展。心理學(xué)認(rèn)為"人的思維，尤其是抽象思維，與言語是密不可分的”。所以,要發(fā)展學(xué)生的思維，離不開發(fā)展人的言語。而且言語是發(fā)展思維的重要途徑，發(fā)展少年兒童的言語能力是小學(xué)階段各科教學(xué)面臨的共同

3、任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生從觀察演示過程教會學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)低年級學(xué)生對新鮮事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，對課本上的插圖及演示都很感興趣。但低年級學(xué)生知識面窄，語言貧乏，又不完整，尤其是數(shù)學(xué)語言，更難于正確敘述。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,針對這一弱點(diǎn)，從用完整話回答問題開始加強(qiáng)訓(xùn)練“說”。我運(yùn)用電教手段，采用實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)特定的情境，把學(xué)生帶入大自然，走進(jìn)生活，在具體的情境中，通過看一看，玩一玩，說一說等多種途徑，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生大膽地用語言表達(dá)演示事物之間的數(shù)量關(guān)系、計(jì)算方法及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生把認(rèn)識過程用語言表達(dá)出來，使思維有了一定的發(fā)展。如一年級數(shù)學(xué)教科

4、書有一幅插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敘述其圖意。樹上原來有6只鳥,又飛來4只，一共飛來多少只？算式是6+4=10（只）。河里有15只鴨，游走了6只，還剩多少只？算式是15-6=9（只）。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。三、在課堂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力數(shù)學(xué)練習(xí)題具有趣味性、思維性。通過練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力和開闊思路，也加強(qiáng)了語言表達(dá)能力。如練習(xí)題：多媒體教室一共有18排，每排22個座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎？學(xué)生完成后，我不但要求學(xué)生說出答案，而且要求學(xué)生說出自己的見解。在這一道題里，告訴學(xué)生只

5、要我們判斷多媒體教室能否坐得下350名同學(xué)，因此大家不用計(jì)算，只要估一估就可以了。大家想用什么方法估算？然后以四人為一小組進(jìn)行討論。最后學(xué)生匯報：有的學(xué)生說方法一：18*2022^2020X20^400（個）所以，350名學(xué)生能坐下。有的學(xué)生說方法二:18^2022X20^440（個）所以，350名學(xué)生能坐下。還有的學(xué)生說方法三：22~2018X20^360（個）所以，350名學(xué)生能坐下。從學(xué)生說的解題估算過程來看，雖然學(xué)生的答案不唯一,但學(xué)生能說出正確的結(jié)果。今后學(xué)生在做別的類型題時，教師要根據(jù)題型采用不同的做題方法，都要讓學(xué)生說岀為什么這樣算的理

6、由。這樣的思維訓(xùn)練，不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能很好地培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。能力培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，思維總是在活動中產(chǎn)生的，并伴隨著活動的進(jìn)一步深入而逐步發(fā)展。學(xué)生只有在實(shí)踐活動中不斷積累豐富的感性材料，才能從實(shí)踐中逐步認(rèn)識事物的本質(zhì)，如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，那么學(xué)生對所學(xué)知識的理解不僅會不深不透，而且更不能靈活運(yùn)用。所以我在教學(xué)過程屮，不僅注意到學(xué)生做題的答案是否正確，還注意對他們的結(jié)果做出解釋。例如：我在教學(xué)“口算除法”240寧3時，讓學(xué)生想一想，并提問：怎樣很快計(jì)算出結(jié)果？然后引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算過程：先把240看成24個十

7、，再用24個十除以3等于8個十，240*3=80。然后練習(xí)270一9,3600一4……，完成后，我提問：同學(xué)們能否把自己的計(jì)算過稈說一說呢？此時，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們都爭先恐后地把各自的思考過程和計(jì)算過程都說了出來。在教學(xué)屮，讓學(xué)生長期進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，不但完全掌握做題方法，還能用正確的語言表達(dá)出來，以便提高語言表達(dá)能力。五.引導(dǎo)學(xué)生“說”，能讓學(xué)生加深對概念本質(zhì)屬性的理解小學(xué)生缺乏豐富的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在理解概念時，往往不注意概念詞語的嚴(yán)密性，不注意抓住概念的本質(zhì)特征。如果學(xué)生對概念Z間區(qū)別不清楚，就會張

8、冠李戴。例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)概念形成初步理解，舉岀了許多實(shí)物