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1、淺談關(guān)于研究教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施的新思路 [論文關(guān)鍵詞]提高 教學(xué)改革 實(shí)施 研究 [論文摘 要]介紹了教學(xué)改革實(shí)效性主要集中在教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)造性智力技能的定位及培養(yǎng)注意要點(diǎn)、實(shí)施教學(xué)的方法等。追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)教學(xué)改革實(shí)效性的基本保證。研究教學(xué)改革的實(shí)效性，為技術(shù)型人才的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ?.引言 高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！ ∧壳拔覈?guó)教育新課程改革進(jìn)入高潮，課程開發(fā)已成為這次課程改革
2、的新主題，全國(guó)各地各校掀起了教學(xué)改革開發(fā)的熱潮。課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)連續(xù)體，很難用某一標(biāo)準(zhǔn)去分割，但為了研究的需要，我們就應(yīng)該從整體上加以把握，追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)教學(xué)改革實(shí)效性的基本保證。 高等職業(yè)院校教學(xué)不同于一般的高校，在教學(xué)理論的同時(shí)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生要使用人單位滿意。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位基本上都提出了“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求，必須實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位之間的“零距離”對(duì)接，因此深入研究教學(xué)的改革，為技術(shù)型人才的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)改革實(shí)效性主要集中在教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)造性智
3、力技能的定位及培養(yǎng)注意要點(diǎn)、實(shí)施教學(xué)的方法等?！ ?.要始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于教學(xué)改革的全過程 教學(xué)改革必須以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，廣泛開展教育思想的大討論，逐步明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育規(guī)律，以與時(shí)代發(fā)展相符合的教育理念為指導(dǎo)而進(jìn)行的各種教學(xué)改革的理論探討和實(shí)際操作，旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過吸收、運(yùn)用最新教育成果，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，創(chuàng)建更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)，此種教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師的創(chuàng)造性地教：二是學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。使學(xué)生由知識(shí)技能的被動(dòng)
4、接受者，向知識(shí)技能的主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變：教師由知識(shí)技能的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教、由重理論輕實(shí)踐向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變?！ ?.創(chuàng)造性智力技能的定位及培養(yǎng)注意要點(diǎn) 3 強(qiáng)調(diào)技術(shù)型人才所應(yīng)掌握的主要技能是創(chuàng)造性智力技能，這不僅是要在技能性質(zhì)上與中等職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)區(qū)別開來，避免在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的正確要求下，產(chǎn)生技能培養(yǎng)錯(cuò)位現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在當(dāng)前教育中已經(jīng)存在。更深層次的原因，是要為技術(shù)型人才的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)?！ ≡趯I(yè)技能的培養(yǎng)中，尚須注意以下幾點(diǎn)： 2.1專業(yè)技能的獲得是一個(gè)逐漸養(yǎng)成過程 在教學(xué)時(shí)數(shù)安排中，實(shí)
5、踐教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)該占較大比重。從國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，一般實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)之比，大都在4：6到1：1之間。 2.2重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法 技術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)前有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三種。它們?cè)谂囵B(yǎng)專業(yè)技能的過程中，都具有自己的功能和作用。實(shí)訓(xùn)是直接形成專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。但是，它不具備實(shí)習(xí)中能提供的真實(shí)的工程環(huán)境和技術(shù)氛圍以及具體的人際關(guān)系和運(yùn)行結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)不僅在驗(yàn)證基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論方面是不可缺少的，同時(shí)在建立科學(xué)的實(shí)證思維方面，在掌握基本的測(cè)試手段和方法上，在參數(shù)檢測(cè)、數(shù)據(jù)處理等方面，都在為以后的實(shí)踐環(huán)節(jié)和今后的工作起到打基礎(chǔ)的作用。 2.3應(yīng)盡量應(yīng)用先進(jìn)的教
6、育手段和方法 3.以更適合時(shí)代發(fā)展的新方法、新手段、新途徑等實(shí)施教學(xué) 為更深層次上完成教學(xué)改革任務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的研究和實(shí)踐顯得尤為重要。要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，就必須選用科學(xué)的教學(xué)方法，高職教育的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。以下兩個(gè)方面是教學(xué)方法實(shí)踐性的突出表現(xiàn)： 3.1采用交互式教學(xué)，重視學(xué)生的參與，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，樹立創(chuàng)新觀念 如果我們將學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)稱為“自上而下的知識(shí)”，那么學(xué)生的日常積累和經(jīng)驗(yàn)就可以稱為“自下而上的知識(shí)”，自上而下的知識(shí)只有與自下而上的知識(shí)相聯(lián)系，才能成
7、為自覺的、系統(tǒng)的知識(shí)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，可以在課程及教學(xué)的開始，不斷給學(xué)生一些問題，這并不是要使學(xué)生感受某學(xué)科的難度，而是要鼓勵(lì)學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容提出問題，明確問題，從而激發(fā)起他們的好奇心，引發(fā)他們的理解。教師的一個(gè)重要職責(zé)是為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，即要探索的問題。問題的設(shè)計(jì)一方面要反映某學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)又要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生看到新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系。通過問題解決來學(xué)習(xí)，它可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性：有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在
